“一問”精神對教師提問的啟示

江蘇省蘇州市虎阜實驗幼兒園 任琴芳

陶行知先生曾說過：“發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工,只在每事問。”這句話的意思是說人貴在有質疑和創新思維，鼓勵遇到問題時要多問幾個為什么。對事物充滿好奇心，樂于探究，敢于發問，這對成長中的孩子十分重要，這也關系到他們是否有學習的興趣和鉆研的能力，對將來是否能成才，尤其是成長為高科技人才至關重要。幼兒園的孩子還處在懵懂的階段，他們對大千世界充滿好奇心，常有問不完的問題，教師的點撥和引導直接影響到他們的思維習慣。

西方學者德加默提出這樣一個觀點：“提問得好即教得好”。為了調動幼兒學習的積極性，讓每個幼兒都能樂學善思，激發他們學習、探索的欲望，教師要注意自己與幼兒的互動方式，尤其是科學的提問方法，通過合理、有效的提問來調動每個幼兒積極參與思考，大膽活動，才能讓每個幼兒都能獲得發展。

以下是我在多年的教育教學工作中積累的幾點經驗。

一、在了解幼兒實際經驗的基礎上設計提問，讓幼兒有話可說

《3～6歲兒童學習與發展指南》中明確提出：“尊重幼兒發展的個體差異”，所以在教師設計提問時，要考慮每個幼兒的發展情況和生活經驗，不能“用一把尺子衡量所有幼兒”，提問的設計要讓每個幼兒都能有所感觸，有話可說，有機會說，才能發揮他們的主動性。

主題活動“快樂的新年”目標中，需要讓幼兒了解新年的習俗，感受過新年的快樂?！?br>