幼兒園室內(nèi)體育活動開展的實(shí)踐

四川省成都市郫都區(qū)犀浦鎮(zhèn)幼兒園 張 晶 羅 秋

一、問題的提出

雨天幼兒戶外運(yùn)動無法開展，幼兒動作發(fā)展需求無法滿足；缺乏開展室內(nèi)體育活動的器械；室內(nèi)空間如何有效利用。

二、核心概念及問題特征

㈠核心概念

體育教育：是一個發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)，傳授鍛煉身體的知識和技能，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的教育過程，是對人體進(jìn)行培育和塑造的過程，是培養(yǎng)人全面發(fā)展的一個重要方面。

室內(nèi)體育活動：在室內(nèi)開展，充分利用室內(nèi)現(xiàn)有設(shè)施、設(shè)備（桌椅板凳等），組織鍛煉幼兒某一方面動作能力的活動。

㈡問題特征

開發(fā)滿足幼兒動作發(fā)展需求的室內(nèi)體育活動；開發(fā)適合在室內(nèi)使用的幼兒體育活動設(shè)施；因地制宜利用室內(nèi)空間。

三、采取的措施和策略

㈠開發(fā)室內(nèi)體育活動滿足幼兒動作發(fā)展的需求

因場地的特殊性，室內(nèi)體育活動與戶外活動不同，為此我們利用室內(nèi)特殊的空間因地制宜開發(fā)了一系列室內(nèi)體育游戲。

案例一：樓梯探險(xiǎn)記

場地問題是我們開展室內(nèi)體育游戲面臨的最大困境。在苦思冥想之際，一位小朋友在步梯上跳躍的身影激發(fā)了我們設(shè)計(jì)的靈感。我們因地制宜，利用樓梯間的險(xiǎn)要地勢設(shè)計(jì)出了小朋友喜歡的探險(xiǎn)游戲。

游戲設(shè)施：樓梯間、麻繩、緩沖墊。

游戲玩法：將麻繩的一頭固定在結(jié)實(shí)的護(hù)欄上，另一頭延伸至地面平坦處，孩子們拉著麻繩從地面攀登至樓梯最高處（類似于爬山）。將較堅(jiān)硬的緩沖墊鋪在樓梯上形成“滑梯”，孩子們在攀登到山頂后便可以乘坐滑梯下山。

注意事項(xiàng)：在開始游戲前，由專人檢查麻繩及固定麻繩的欄桿是否可靠、結(jié)實(shí)。在游戲過程中需有人在起點(diǎn)、終點(diǎn)、麻繩與緩沖墊連接處對孩子進(jìn)行觀察指導(dǎo)。

案例二：室內(nèi)挑戰(zhàn)游戲

在設(shè)計(jì)該游戲區(qū)域的時(shí)候我們充分考慮了本班孩子現(xiàn)有的動作發(fā)展水平，為了滿足大部分男孩子的挑戰(zhàn)需求，我們將晨間戶外游戲中的挑戰(zhàn)項(xiàng)目搬到室內(nèi)。孩子們在懸空竹竿上行走的過程中平衡力獲得鍛煉；在竹竿上懸空吊的過程中上肢力量得到鍛煉；在鉆凳子匍匐前進(jìn)的過程中四肢協(xié)調(diào)性獲得發(fā)展。

游戲設(shè)施：桌子、凳子、竹梯、輪胎。

游戲玩法：孩子們先在教室走廊里進(jìn)行熱身，然后排隊(duì)依次走過長條凳搭建的獨(dú)木橋、翻過人字梯、雙手懸吊通過竹梯、身體匍匐爬過桌子搭建的地道。

注意事項(xiàng)：用扎帶、繩子、膠帶等對器械連接處進(jìn)行固定；用濕毛巾對器械與地板接觸面進(jìn)行穩(wěn)定。在組織游戲活動的過程中我們對班級成員的站位進(jìn)行確定，確保每個孩子在老師視線范圍內(nèi)，孩子需要幫助時(shí)教師能在第一時(shí)間做出回應(yīng)。

案例三：小白兔智勇大闖關(guān)

對于小班幼兒來說，情景化的事物總能引起他們的興趣，小白兔的形象更是深入他們內(nèi)心。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們設(shè)置了這一游戲。游戲材料大都是就地取材，既騰出了教室的空間，又滿足了幼兒的活動需要。

游戲設(shè)施：桌子、竹梯、呼啦圈、竹筐、皮球。

游戲玩法：整個活動講述了小白兔跋山涉水、翻山越嶺找蘿卜和運(yùn)蘿卜的故事。小白兔翻過由桌子和竹梯搭成的小橋，快速通過由椅子搭成的小河，到達(dá)蘿卜地，然后用籮筐背起蘿卜，跳過障礙，將蘿卜運(yùn)回家。

案例四：打地鼠

因室內(nèi)空間有限無法開展諸如躲閃等訓(xùn)練幼兒靈敏性的游戲，苦思冥想之際我們選擇打地鼠作為室內(nèi)體育游戲活動來開展。這個游戲本身便具備一定的故事性，能夠調(diào)動起幼兒的游戲興趣，吸引孩子積極參與游戲。

游戲設(shè)施：桌子若干。

游戲玩法：教師將桌子圍合成矩形圈，桌下即為地道。游戲時(shí)，一名幼兒作為打地鼠的人在桌面上爬行，桌面下連通空間即為地道，若干名幼兒在地道下爬行躲避打地鼠的人。考慮到游戲可操作性，打地鼠時(shí)，抓住地鼠的衣服即可，被抓住的幼兒爬出地道。

注意事項(xiàng)：在組織打地鼠的游戲時(shí)，教師要關(guān)注在桌子下面扮演地鼠的孩子數(shù)量，人數(shù)過多會造成孩子碰撞傷。此外，教師應(yīng)隨時(shí)準(zhǔn)備調(diào)整那些位置被移動的桌子。

案例五：玩轉(zhuǎn)椅子

椅子游戲取材便利，利于教師在室內(nèi)組織游戲，游戲玩法多樣，容易激發(fā)幼兒的參與興趣。在游戲過程中，教師和孩子共同探索出了椅子的多種玩法，孩子們和老師一起設(shè)計(jì)玩法，然后再一一驗(yàn)證，最后孩子們選擇了他們心中最有趣的玩法。

游戲設(shè)施：凳子若干。

游戲玩法：若干椅子兩兩正面相對排列成行，幼兒在椅子上爬行通過；若干椅子背朝上兩兩相對，形成地道供幼兒鉆爬通過；兩排椅子錯位相對擺放幼兒踩空格通過；椅子側(cè)面倒放，幼兒踩椅背側(cè)面通過。

注意事項(xiàng)：在組織凳子游戲時(shí)，教師應(yīng)隨時(shí)準(zhǔn)備調(diào)整那些位置被移動的凳子，防止凳子傷害到幼兒。

㈡開發(fā)適合在室內(nèi)使用的幼兒體育活動設(shè)施

在室內(nèi)開展體育活動時(shí)，因場地的特殊性與在戶外開展有很大的差異，我們現(xiàn)有的活動設(shè)施設(shè)備并不適合在室內(nèi)使用，在這種情況下我們?yōu)槭覂?nèi)體育活動的開展量身定制了一系列設(shè)施設(shè)備。

1.材料的選擇

在材料的選擇上我們堅(jiān)持就地取材。教室一方面是開展體育活動的場所，另一方面它還是孩子們開展集教活動、區(qū)域游戲活動及生活活動的地方，所以在開展室內(nèi)體育活動時(shí)，我們盡量減少對教室原有空間布置的改變。為此我們主要選擇桌子、椅子作為游戲材料，一方面減少對教室空間的改變，另一方面也減輕教師準(zhǔn)備材料的負(fù)擔(dān)。

為了實(shí)現(xiàn)游戲設(shè)施的多樣性，我們在大量使用桌子、椅子的前提下投放了少量的輔助材料，有人字梯（保育員保潔用）、呼啦圈、小皮球、泡沫墊等。

2.材料的使用

上述材料既可以單獨(dú)使用，也可以依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、活動目標(biāo)進(jìn)行組合，以達(dá)到促進(jìn)孩子動作發(fā)展的目的。

⑴單一材料的使用：桌子、椅子可以單獨(dú)作為游戲設(shè)施使用。如將六張桌子按照3張×2張的方法合并擺放成一個矩形，這樣形成打地鼠的游戲設(shè)施。30張椅子按照背靠背、靠背頂端靠在一起等方法組合成供幼兒爬、走等設(shè)施。

⑵材料的組合使用：凳子等主要材料與輔助材料的結(jié)合會創(chuàng)造出多種游戲設(shè)施。桌子兩兩間隔1.5米，將竹梯搭在兩張桌子間隔處，便形成了可以供幼兒爬的設(shè)施。

㈢提煉室內(nèi)體育活動開展的原則

1.安全性

安全是幼兒園一切活動的前提和基礎(chǔ)。我們應(yīng)堅(jiān)持安全性原則，確保幼兒的人生安全，促進(jìn)幼兒健康成長。如：我們小時(shí)候玩的“波波槍”雖然競技性很強(qiáng)，但有危險(xiǎn)因此放棄；“跳橡皮筋”太高對幼兒園的小朋友來講就會很危險(xiǎn)，因此我們就酌情改編將高度放低。

2.適宜性

適宜性一直以來是教育者追求的一種理想。我們從三個層次（年齡的適宜性、個體發(fā)展的適宜性、文化的適宜性）來篩選民間游戲。在組織游戲時(shí)，我們分析大班幼兒的年齡特點(diǎn)，制定適宜大班幼兒的民間游戲?qū)嵤┻M(jìn)度表和策略。對于個體發(fā)展的適宜性，我們通過開展晨間自主大區(qū)域活動滿足幼兒個體發(fā)展需要。對于文化的適宜性，我們剔除了民間游戲中的糟粕部分，將那些積極向上的、適合幼兒園開展的游戲保留下來。

3.趣味性

游戲是幼兒的基本活動，是幼兒獲得發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，也是幼兒在幼兒園階段的主要活動形式，戶外游戲活動更是幼兒發(fā)展基本動作的主要活動形式。但是由于幼兒的身心尚未發(fā)展成熟，小班幼兒注意力發(fā)展的特征是無意注意占優(yōu)勢地位，有意注意逐漸發(fā)展，且有意注意的持續(xù)時(shí)間非常短，所以對小班幼兒來說游戲的趣味性尤為重要，因此在游戲材料的選擇上也應(yīng)該考慮到材料的趣味性,以此提升幼兒對室內(nèi)體育活動的興趣。