大班幼兒早期閱讀教育的誤區及對策

陜西省西安市浐灞第二幼兒園 王美美

參考資料

對學齡前兒童進行閱讀能力培養是幼兒教育中最重要的課題之一。閱讀能力不僅是人類獲得教育的最佳途徑，也是學習的基礎，因此，對早期閱讀教育進行充分的研究與探討是非常有必要的。

一、大班幼兒早期閱讀教育研究的意義

㈠明確大班幼兒早期閱讀的發展水平，保障幼小銜接的順利實現

教師正確施教的關鍵就是掌握幼兒的閱讀發展水平。經過多年的實踐、充分訪談與調查后發現，教師通過組織豐富多彩的游戲活動、提供多種生動、直觀的感性材料的方式在培養大班幼兒早期閱讀習慣依然占據著不可忽視的重要位置。因此，教師在教育過程中，要在幼兒已有的閱讀發展水平基礎上，組織適合的閱讀活動。大班幼兒有較豐富的閱讀經驗，能自主創設出各種活動情境與條件，他們更喜歡進行表演、創編等充滿自主性的趣味活動，這樣能充分發揮幼兒的想象力、創造性，發揮幼兒在閱讀中的主體地位，增強閱讀興趣，為大班幼兒進入小學做好準備，使其閱讀水平可以較好地銜接小學一年級閱讀能力。

㈡加強教師對早期閱讀教育理解和認識，促進幼兒閱讀能力的提高

閱讀活動的形式、方法、過程受教師對早期閱讀教育目標理解與認識程度的直接影響。由于目標是行為的先導，因此，教師只有不斷豐富早期閱讀教育的研究實踐、真正準確理解與清楚認識早期閱讀教育目標，才能在閱讀活動開展過程中有計劃地引導幼兒進行積極、主動地參與。……