幼兒園浸潤式體育活動中教師支持性教學策略的研究

陜西省西安市西安經開第三幼兒園 邵 謙

幼兒園的體育課程是幼兒園課程體系中重要的組成部分。構建科學的幼兒園體育課程成為幼兒園課程改革的重要任務之一。《幼兒園教育指導綱要》中明確提出：“體育是促進幼兒全面發展的重要手段，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，用幼兒感興趣的方式發展基本動作，培養幼兒良好的意志品質、個性品質，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”幼兒主要通過體育活動來促進機體新陳代謝，使身體發育更快，生理機能發育更完善。

在《幼兒園工作規程》中明確規定：“在正常情況下，幼兒戶外活動時間(包括戶外體育活動時間)每天不得少于2小時，寄宿制幼兒園不得少于3小時。”在實際幼兒園體育活動的開展中，從活動安排的合理性、科學性、持續性和多樣性等幾個方面來看仍然存在一些問題，這些已成為幼兒園順利開展體育活動的阻礙。如：大多數幼兒園的體育活動時間安排為“上、下午各一個小時……”，有些幼兒園偏重于有形的、使用運動器械的活動。這種活動看似熱鬧卻質量不高。

那么，幼兒園的體育活動只體現在每天2小時的戶外活動中嗎？幼兒園課程的核心理念是“一日生活皆教育”。除了教師有組織、有計劃的集體體育活動之外，教師要善于捕捉體育教育的契機，將體育活動意識與活動目標整合到一日活動中，通過“圖式—同化—順應—平衡”，促使幼兒各項機能不斷發展；