新課改下小學數學課堂教學方法的創新研究

蔣志珍

摘 要：隨著教育的改革，國家更為注重教師的課堂教育方法與成效，學生對于數學知識點的掌握應更為全面，針對教師的教學方法也要有所提高，教師應注重提高學生的自主學習能力，在教學方法上更為注重學生的全面發展，有效改進教學模式，不斷創新提高教學方法。

關鍵詞：新課改;小學數學;教學方法;創新研究

小學生的教育培養對于國家未來發展至關重要，教師要針對小學生年齡特點和活潑的性格進行教學創新，新課改的提出，更加注重小學生的全面發展，注重小學生的素質教育，充分提高學生的自主學習能力。教師要在新課改的基礎上進行深入探索與研究，改進教學方法，使教學課堂更為高效，不斷創新研究教學方法，以提高學生的數學成績。

一、新課改對小學數學教學的基本要求

1.將教學內容與實際生活進行緊密聯系

學生學習數學知識，要充分學會結合生活，有些學生雖對于知識點的掌握非常熟練，但不能很好地與生活結合，更不會將數學中所學到的知識運用到生活當中[1]。教師就要結合實際生活進行教學改革，使學生能夠理解數學的邏輯，更為有效地利用到生活當中。教學改革中，針對開發學生的思維模式和培養學生的自主學習能力格外注重，教師應以此為教學中心對學生進行教育。

2.以教學目標為指引，提升教學質量

教師應圍繞教學目標對學生進行教學，除了在課堂上對學生進行數學知識教學以外，對學生的素質教育、全面培養也很重要。教師要根據小學生特有的年齡階段和性格特點進行教育改革，利用小學生性格活潑，對新鮮事物有較強好奇心的特點進行引導，使學生對數學產生興趣，并提高學生的自主學習能力，以學生的全面發展為教學目標進行教學，不斷改進教學方法，提升教學水平。

3.提升學生的學習興趣，培養學生的創造力

學生在學習數學的過程中，數學的邏輯性對于學生來說，能夠更為有效地開發學生大腦，更有效地培養學生的思維能力，自主獨立思考能力。教師在老舊教學方式下對學生不斷地強制性灌輸知識點，學生的叛逆心理導致學生對數學產生抵觸，而興趣教學會使學生主動學習，在興趣的推動下主動探索數學的邏輯性，數學學習成績與邏輯思維模式都得到全面提升。

二、創新從聯系生活的數學教學中體現出來

數學的邏輯思維性不利于小學生更好地領受，數學來源于生活，教師可以把數學知識點與生活相結合，使學生能夠在生活化的引導下，對數學知識點的理解力得到加強，也能夠使學生把數學的知識點更靈活地運用到生活中，比如在學習數學的知識點時可以找與生活相關的例子，使學生更加直觀地領受[2]。

比如在學習人教版小學數學一年級下冊《認識圖形》一課時，教師可以在生活中找到與數學知識圖形一樣的物體，引導學生進行學習，讓學生主動思考，并列舉出生活中其他物體的圖形。通過結合實際生活中的例子與物體，學生對于數學知識的理解更加直觀化，更容易理解數學的邏輯思維，生活化的教學方式使學生更便于掌握課堂上的相關知識點，也能夠把數學相關知識點代入實際生活當中，這樣學生的學習就不會只停留在課堂知識的層面上，各方面的能力和素質都會得到有效提高。

三、創新從培養學生的思維中體現出來

在新課程的改革下，教師在教學中要以學生為課堂主體，改變老舊的教學方法，改變以往課堂教師為主體，向學生死記硬背式灌輸知識點。新課程改革下，教師應注重引導學生的教學方式，以培養學生的自主學習能力，主動探究數學規律的思維模式為主導進行教學，讓學生的思維更為活躍。

比如在學習人教版小學數學一年級知識點《100以內的加法和減法》中，教師可以結合生活中的實際案例來引導學生主動思考，教師可以拿出兩個學生的鉛筆進行加減法教學。在面對實際生活案例時，學生對學習數學的興趣更為濃厚，結合實際生活案例使數學的抽象性邏輯變得直觀，學生能夠更加主動地思考。教師也可以讓學生進行自主練習，同學之間互相演練，舉出與加減法知識點相關的例子，學生在學習的過程中其思維得到不同程度的提高，創新思維也得到鍛煉，在學習數學過程中能夠主動探索思考，自主學習能力也得到提高。

四、創新從多媒體教學中體現出來

面對傳統模式教學的改革，教師對教學方式不斷研究創新。教師可以利用多媒體教學方式來引導學生進行教學，利用各種方式改進教學方法也能體現出教師的教學水平和綜合素質。在小學數學的教學方法上，應主要以培養學生對數學學習的興趣，提高學生的自主學習能力為宗旨。教師在利用多媒體教學時，多媒體能夠向學生展示與數學知識點相關的圖片、視頻，彩色的圖片，變化多樣的視頻更能吸引學生，學生的專注力得以提高，對數學學習產生興趣，有效直觀的方法使學生學習數學變得有趣、生動。借助多媒體的教學方法，學生更便于理解數學抽象邏輯思維的相關知識。通過更加直觀的教學方法有效節省課堂時間，剩余時間教師可以針對性引導學生主觀思考與數學相關知識點的知識擴展，全面提高學生的整體能力。

傳統教學方式下，小學生的數學成績一直不太理想，學生普遍認為數學難學，找不到學習數學的模式。在新課改的推動下，教師改進教學方法，讓學生在生活中學習數學，學生思維更為活躍，有效提高了學生的數學成績。

參考文獻：

[1]陳娟.新課改下小學數學教學模式的優化策略研究[J].數學學習與研究，2018（18）：172.

[2]薛志晶.新課改視野下小學數學教學方法之創新[J].教育現代化，2017（11）：10-11.

編輯 郭小琴