高中化學學生核心素養的培養之我見

胡中秀

摘要：化學核心素養是學生經過后天學習所具備的一種化學能力。教師在課堂教學中必須要堅持核心素養的教育理念，采取行之有效的教學方法來提高學生的綜合能力。在高中化學課堂上，教師可以采用多種教學方式相結合的方法，提高課堂教學效果，以此來培養學生的化學能力。核心素養的重要組成部分之一就是思維品質。教師通過為學生營造良好的學習氛圍，啟發學生的化學思維能力。實驗是化學學科的重要組成部分，也是培養學生創新實踐能力的最有效的方式。

關鍵詞：高中化學;學生;核心素養;培養

高中化學在高中教育中占有重要的地位，我們在提高學生綜合素質的過程中，不能忽視學生化學核心素養的培養。化學核心素養是學生經過后天學習所具備的一種化學能力。學生能夠利用所學的化學知識解決實際生活中的問題，能夠利用化學的眼光看待問題，并且學生能夠將化學知識與其他學科的知識進行有機融合，并在此基礎上進行創新，從而形成全新的知識體系。在化學學習中，我們要培養學生形成正確的學習態度和生活觀念。這些素養和能力為學生今后的學習奠定了良好的基礎。因此，培養學生的化學素養成為高中化學教學的根本目標。教師在課堂教學中必須要堅持核心素養的教育理念，采取行之有效的教學方法來提高學生的綜合能力。

一、采用多樣化的課堂教學模式，提升化學課堂教學效果

在高中化學課堂上，教師可以采用多種教學方式相結合的方法，豐富課堂教學，激發學生學習興趣，提高課堂教學效果，以此來培養學生的化學能力。教師在教學過程中，要培養學生自主學習和主動探究的能力，使學生對化學課程產生強烈的好奇心的求知欲，讓學生體會到化學課程的魅力。在眾多的課堂教學方法中，最受教師歡迎的就是創設教學情境，教師可以通過創設學習情境來激發學生學習興趣。不論是多媒體教學情境的創設，還是問題情境的創設，抑或是生活情境的創設，都需要根據當時的教學任務，結合學生的實際情況，進行科學合理的設計，才能最大化地發揮出教學情境的作用。隨著科學技術的快速發展，多媒體在教育領域中的運用，越來越受到人們的重視，化學知識具有抽象性的特點，這使得學生在進行化學知識學習的過程中，不能快速易懂地進行理解，而多媒體在化學教學中的運用，可以將較為抽象的化學知識更加直觀形象地呈現給學生，幫助學生更快地掌握化學知識，促進高中化學課堂教學效果的提升。其次是問題情境的創設，在高中化學的教學過程中，問題情境是較為常見的一種，問題情境的創設不僅可以使學生掌握相關的化學知識，還能促進學生思維的發散，為學生之后的發展打下良好的基礎。

二、營造良好的學習氛圍，啟發學生的化學思維能力

核心素養的重要組成部分之一就是思維品質。教師通過為學生營造良好的學習氛圍，使學生更加積極的投入到課堂學習中去，使學生的思維活躍起來，輔助了學生對知識的深入理解。化學有很多知識是反應事物變化現象的，有很多事物的化學反應變化又是靠語言無法描述的，這時，教師就可以憑借現代教學設備來輔助教學，通過視頻播放、圖片展示、動畫還原等多種方式來營造學習氣氛。在教育信息化發展的今天，教師在化學課堂中要合理利用先進的教學輔助技術，通過圖片展示、動畫還原與視頻播放等多種形式來營造良好的課堂氛圍，使之與教學內容有機融合，讓學生在情境當中感受物質奇妙的化學變化，體會學科魅力，提升思維品質，從而形成核心素養。例如在學習《原子結構》這一課時，由于學生生活在宏觀世界當中，對微觀事物的理解少之又少。這時，教師可以通過多媒體為學生放映一段簡單視頻或動畫來形象闡述微觀世界的組成，以此作為教學導入，既成功引入了主題，又引發學生好奇。隨后，教師通過提問“根據視頻中介紹的原子結構，你能對課本中提到的盧瑟福做的α粒子攻擊金箔實驗做出解釋嗎？”，以此引發學生思考，使其在問題的引導下自主研究課本，在提升思維品質的同時促進自主學習。

三、加強實驗操作，發展學生的動手實踐能力

化學教學不能和實驗操作教學相脫離，實驗是化學學科的重要組成部分，也是培養學生創新實踐能力的最有效的方式。在以培養學生化學核心素養為教學目標的課堂中，實驗教學是必不可少的一部分。實驗可以為學生提供自主探究化學規律和驗證化學定理的機會，同時還提高了學生學習興趣和動手實踐能力。由此可以看出，我們在化學課堂中要重視實驗教學的開展，根據教學內容的需要，合理安排實驗操作，使學生在實驗操作當中明確實驗目的，并明確注意事項，在提高自身化學操作嚴謹性的同時鍛煉知識的靈活運用能力，為核心素養的形成做充分準備。例如在學習《影響化學平衡的條件》時，教師首先通過提問來進行教學導入，比如“你能想到哪些對化學反應有影響的條件？”或是“根據之前學過的影響化學反應速率的條件來猜想影響化學平衡的條件有哪些？”。這樣一來，使學生在進行充分思考與探究之后得到影響條件，并根據這些猜想來設計檢驗實驗。以“Fe3++3SCN-Fe（SCN）3”為實驗原理，教師為學生提供一定量的FeCl3溶液、KSCN溶液、FeCl3與KSCN的混合液（紅色）、Fe粉、10%NaOH溶液、蒸餾水等原料，并鼓勵學生按照小組探究的猜想結果并根據課本的指示完成實驗設計，以此驗證猜想結果，加深理論印象。

總之，作為一名高中化學教師，我們要對化學核心素養有一個正確的認知，并把培養學生的化學核心素養作為課堂教學的首要目標和任務，通過創設有效教學情境、營造濃厚學習氛圍和加強實驗操作教學來提高學生的化學能力和素質。高中化學教師還需堅持把這種教學理念貫穿到日常教學的每一個環節。核心素養是現代教育提出的一種全新的教育理念，在學生的發展上具有很高的科學性和先進性，我們要認真學習貫徹新的教育理念，從而加速實現學生的全面發展。

參考文獻：

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