讓傳統文化在小學語文的教學中熠熠生輝

王倩

摘 要：目前，在小學語文教學中有很多內容都滲透著傳統文化教育，這不僅是對傳統文化的一種提煉，更是對傳統文化的傳承。因為傳統文化是我國民族不斷發展的結晶，包含著豐富的知識文化，將其與小學語文相結合，可有效提高學生對語文的學習興趣，使小學生思維正向發展，在傳統文化熏陶的過程中，幫助學生建立民族自豪感，進而提高小學生的文化素養，促進小學生全面綜合發展。基于此，根據教學實踐經驗，談談如何將傳統文化滲透在小學語文教學中，并提出具體教學策略，以期能達到讓傳統文化在小學語文的教學中熠熠生輝的教學效果。

關鍵詞：小學語文;傳統文化;教學實踐

小學語文是學生學習語文的起步階段，也是培養學生文學意識的重要時期。目前，小學語文教學中傳統文化所占的比重越來越大，這對培養小學生文學素養起著積極的作用。然而，從小學語文實際教學現狀來看，關于傳統文化的教育存在一定欠缺，以至于限制了學生的全方面發展。為此，在小學語文教學中，教師應充分運用語文課堂對小學生進行傳統文化教育，培養學生愛國情懷及文化意識，促進學生全方面綜合發展。鑒于此，本文就對小學語文教學中傳統文化的滲透進行分析，以期為廣大教育者提供有力幫助。

一、巧用多媒體，激發傳統文化興趣

傳統文化知識往往以晦澀難懂的文言文為主，對小學生而言理解起來難度較大，若采用傳統的教學方法，不但不利于學生的接受，而且難以提高學生的興趣，同時得不到良好的教學效果。在科學技術快速發展的時代中，信息技術為教學提供了很大便利，其圖文并茂、音頻兼備的功能非常符合傳統文化教學，既能將枯燥的語文知識轉變成生動的動畫形式，又能為語文教學創設良好的意境，同時對吸引學生注意力，提高學生學習興趣發揮著積極作用。為此，在小學語文教學中，教師便可利用多媒體來提高傳統文化教學的趣味性，以培養學生對傳統文化的興趣。以《草船借箭》這一課教學為例，筆者就借助多媒體為學生播放了《草船借箭》的相關視頻，讓學生以直觀的方式了解傳統文化，加深學生對課文的了解與印象，從而讓學生在輕松愉悅的氛圍中接受傳統文化知識，提高對傳統文化學習的興趣。

二、利用古詩詞，加強傳統文化熏陶

古詩詞是小學語文教學的重要內容，也是我國傳統文化表現的一種方式，更是我國傳統文化積淀的精髓。學好古詩詞對學生文學素養的提升有重要作用。但由于古詩詞語言精練含蓄，用詞講究形象，加上小學生年齡及認知特點的限制，往往難以理解古詩詞中所蘊含的傳統文化知識，以至于達不到理想的教學效果。為此，在實際古詩詞教學中，教師可根據古詩詞內容設計合理的教學活動，或者創設適當的情境，以便讓學生感受古詩詞的韻律及其文化意境所在，同時將傳統文化與古詩詞教學相結合，加深學生對古詩詞的理解，讓學生進一步感受傳統文化的熏陶，從而提高學生的文學素養。

以《清平樂·村居》這一首古詩詞為例，在教學過程中，為讓學生深刻感悟田園生活的意境，接受美的熏陶，激發學生熱愛古詩詞，熱愛傳統文化的意識，筆者首先為學生介紹了著名詞人辛棄疾的生平經歷，以及作者創作這首詩詞的背景，讓學生對作者所表達的情感有一定了解。然后，借助多媒體為學生播放田園生活的圖景，為學生創造“古色古香”的文化氛圍，讓學生朗讀詩詞，感受古詩詞的節奏和韻律。另外，還為學生介紹了辛棄疾在文學方面的成就，以及代表作，拓展學生的知識領域，讓學生對宋詞有更多的了解，使其在理解詞意的基礎上體悟作者對田園生活的向往之情，進而提升學生的人文素養，達到事半功倍的教學效果。

三、倡導名著誦讀，提高傳統文化素養

名著是小學語文教學中的重要組成部分，名著中包含著豐富的文化內涵，如“忠”“孝”“禮”“儉”等優良品德，大多可通過閱讀以“四書五經”代表的經典名著來學習。因此，在語文教學中，引導學生閱讀經典名著，不僅能加強學生對文本的理解能力，還能讓學生感受名著中所蘊含的民族文化精神，同時能提高學生對優秀傳統文化的認識與理解，提升學生的文化素養。為此，在小學語文教學中，教師要積極引導學生進行經典名著閱讀，并利用名著中的民族文化知識及民族精神內涵對學生進行教育，使學生感悟民族文化中的精神氣質，激發對傳統文化的熱愛之情，讓學生在經典名著閱讀中養成良好的道德品質，從而實現教書育人的目的。

總之，傳統文化是我國優秀的精神財富，小學是繼承與發揚傳統文化的第一站，作為語文教師，要重視對學生進行傳統文化的教育。在小學語文教學中，要求教師根據教學內容充分挖掘其中的傳統文化元素，以運用合理的手段對學生進行傳達，讓學生感受傳統文化的魅力與精髓，提高學生的學習積極性，從而增強學生對語文知識的學習體驗，引導學生愛上語文學習，愛上中華傳統文化。

參考文獻：

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編輯 高 瓊