小學(xué)英語詞匯教學(xué)的幾點思考

焦宏

摘 要：詞匯是英語教學(xué)中十分重要的一部分。小學(xué)生剛剛邁入英語學(xué)習(xí)的殿堂，傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)方法過于注重對詞匯的記憶，導(dǎo)致了很多小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡感。英語詞匯教學(xué)應(yīng)緊跟時代發(fā)展步伐進行創(chuàng)新。小學(xué)英語教師應(yīng)堅持以人為本的教育理念，改進詞匯教學(xué)方法，將趣味化的教學(xué)方法引進課堂，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;詞匯教學(xué);思考

英語是一門語言學(xué)科，詞匯是英語學(xué)習(xí)中不可分割的一部分。英語詞匯的教學(xué)效果直接影響到整個英語課堂教學(xué)的效果。小學(xué)生剛剛接觸英語，小學(xué)英語教師一定要有意識地引導(dǎo)小學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。詞匯學(xué)習(xí)是一個需要長期堅持的過程，傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法不足以幫助學(xué)生更好地進行長期性的英語詞匯學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教師一定要注意個人職業(yè)素養(yǎng)的提高，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，改進詞匯教學(xué)方法，促進班級里學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

一、小學(xué)詞匯教學(xué)中出現(xiàn)的問題與反思

1.過于專注詞匯記憶的教學(xué)方法影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)方法過于注重學(xué)生對詞匯的記憶。在傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)模式下，教師在課堂上往往要求學(xué)生機械性地對詞匯進行背誦，檢驗方式也只是單一的單詞聽寫方法。這種單一枯燥的教學(xué)方法嚴重阻礙了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進步，在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生對一切新鮮事物都會產(chǎn)生好奇心，教師要利用小學(xué)生的這一特點，以生動、有趣的教學(xué)方式展開英語教學(xué)，以期調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。詞匯記憶是詞匯教學(xué)中的一部分，但它并不是詞匯教學(xué)的全部。

2.學(xué)生對于英語詞匯學(xué)習(xí)的專注度不夠高

小學(xué)階段學(xué)生本身就很難專注于某一事物，傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式又過于單一枯燥。這種情況下，小學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)的專注度就很難提高。小學(xué)生的年齡小、自控力差，且極為容易被其他事物誘惑，而詞匯學(xué)習(xí)對專注度的要求又比較高，這就導(dǎo)致了小學(xué)生逐漸對詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡感，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)英語教學(xué)中，教師一定要根據(jù)小學(xué)生的特點改進教育教學(xué)方式，采取積極有效的措施，幫助學(xué)生進行詞匯學(xué)習(xí)，提高英語課堂教學(xué)效果。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的專注度不高會導(dǎo)致學(xué)生無法在英語學(xué)習(xí)方面取得進步，會打擊小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

3.對小學(xué)詞匯教學(xué)的反思

小學(xué)詞匯教學(xué)存在很多問題，這些問題直接導(dǎo)致了英語詞匯教學(xué)效果不佳。興趣是最好的老師。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要嘗試將學(xué)生放在主體地位，多采用一些開放式的教學(xué)方法，比如辯論會、演講活動等，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)詞匯。這種實踐性的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更好地融入詞匯教學(xué)。單純的詞匯記憶方法已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展的需求，小學(xué)英語教師應(yīng)緊跟新課程改革步伐，改進詞匯教學(xué)方法，使詞匯教學(xué)過程更加具有趣味性，激發(fā)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的興趣。

二、小學(xué)詞匯教學(xué)的改進策略

1.互動式教學(xué)策略在小學(xué)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

第一，小學(xué)生大都活潑且充滿好奇心，容易對一切新鮮的事物產(chǎn)生興趣。小學(xué)英語教師一定要抓住這個特點，嘗試采用互動式教學(xué)方法，努力改善詞匯教學(xué)效果。互動式教學(xué)的方法可以是課堂提問、小組討論、辯論會等形式。這些教學(xué)方式可以提升小學(xué)生的參與度，并且為小學(xué)生提供了英語詞匯應(yīng)用的機會，讓學(xué)生在實踐表達中感受英語詞匯，進而使學(xué)生更好地進行英語詞匯學(xué)習(xí)。

第二，小學(xué)英語教師在詞匯教學(xué)過程中，還可以設(shè)計一些具有趣味性的小游戲幫助學(xué)生進行詞匯記憶。有競爭性的詞匯小游戲的教學(xué)效果是讓人驚喜的，小學(xué)階段的學(xué)生好勝心比較強，有獎懲措施的小游戲更會激發(fā)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣。這些教學(xué)方法的應(yīng)用不僅起到了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，還在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力與邏輯思維能力。這些游戲式教學(xué)方法的應(yīng)用極大地提高了詞匯課堂教學(xué)效率，加深了學(xué)生對英語詞匯知識的印象。

2.情境創(chuàng)設(shè)式教學(xué)策略在小學(xué)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

第一，情境式教學(xué)方法近年來不斷被應(yīng)用，也達到了讓人意想不到的效果。詞匯教學(xué)可以和情境創(chuàng)設(shè)結(jié)合在一起，幫助學(xué)生更深刻地理解詞匯知識，并且給予學(xué)生一個應(yīng)用所學(xué)詞匯的機會。小學(xué)英語教師在英語教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，這些教學(xué)情境可以和時政熱點相結(jié)合，同時教師也可以加入自己的構(gòu)思，使教學(xué)情境更加具有趣味性。學(xué)生通過新情境對英語詞匯進行應(yīng)用，在實踐之中更好地學(xué)習(xí)詞匯。

第二，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法主要是給學(xué)生提供一種實踐的機會。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過實踐，學(xué)生才可以對詞匯有更加深刻的認知。在充分的認識詞匯之后，學(xué)生就會自然而然地對詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師在這個過程中起到一個重要的引導(dǎo)作用，教師要適時地向?qū)W生提出問題，使他們在實踐過程中找尋答案。教師也要及時對學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)進行檢驗，檢驗的方式可以是情境創(chuàng)設(shè)方式，這樣可以加深學(xué)生對詞匯的認識，在實踐過程中，學(xué)生的表達能力也會得到提高。小學(xué)英語詞匯教學(xué)改革勢在必行，是英語教學(xué)改革中十分重要的一部分。

綜上所述，小學(xué)英語詞匯教學(xué)對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)十分重要。小學(xué)英語詞匯教學(xué)方法也要緊跟新課程改革的要求，不斷改進，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生剛剛接觸英語，傳統(tǒng)的僅靠背誦的詞匯學(xué)習(xí)方法不利于小學(xué)生的發(fā)展，小學(xué)英語教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取創(chuàng)新型的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的個性特點，改進詞匯教學(xué)方法，改善英語課堂教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]馮雯.探究小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效方法[J].文理導(dǎo)航，2012（5）.

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編輯 謝尾合