概念教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的改進(jìn)策略

李喜迎

摘 要：數(shù)學(xué)概念是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念教學(xué)尤為重要，所以，采用科學(xué)的概念教學(xué)方式，能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以現(xiàn)有的理論作為基礎(chǔ)，研究了概念教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的重要性，并且提出了概念教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的改進(jìn)策略，為現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的理論參考。

關(guān)鍵詞：概念教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);改進(jìn)策略

隨著信息化的不斷發(fā)展，教育水平逐漸提高，更多的教育部門和機(jī)構(gòu)開始轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境，但是萬變不離其宗，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是掌握這些知識(shí)點(diǎn)，打好數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用技能。

數(shù)學(xué)概念是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，只有在對(duì)數(shù)學(xué)基本概念有充分理解的前提下，學(xué)生才能了解其具體的應(yīng)用方式。但概念又相對(duì)比較抽象，而小學(xué)生對(duì)抽象化的內(nèi)容很難理解透徹，這樣就會(huì)使小學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件非常煩心的事情。

作為教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)將抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，深入數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)，利用創(chuàng)造生動(dòng)的情境等方式引出概念，并將其轉(zhuǎn)換為一種讓學(xué)生容易理解的數(shù)學(xué)概念形式。這樣，學(xué)生才能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)了解得更加全面，也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，同時(shí)也提升了他們的思維推理能力，促進(jìn)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此，加強(qiáng)概念教學(xué)，對(duì)小學(xué)生來講是十分重要的。

一、概念教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性

數(shù)學(xué)學(xué)科，是令許多家長(zhǎng)和學(xué)生頭疼的一門學(xué)科。優(yōu)化教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)概念主要針對(duì)特定的理論點(diǎn)，展開詳細(xì)、總結(jié)性的闡述。數(shù)學(xué)教師借助概念教學(xué)，能夠使學(xué)生從根本上更加深入地理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，是展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要理論基礎(chǔ)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展概念教學(xué)，主要有三點(diǎn)原因：

第一，概念教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性。小學(xué)生依賴性比較強(qiáng)，通過教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠借助概念，明確學(xué)習(xí)的理論點(diǎn)，配合相應(yīng)的習(xí)題練習(xí)，使學(xué)生將概念運(yùn)用于實(shí)際解題過程中，最終掌握所學(xué)內(nèi)容。

第二，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。概念教學(xué)能夠使抽象的內(nèi)容更加形象化，從而使學(xué)生深入理解概念，不斷提升學(xué)生自身的邏輯思維。

第三，有助于提高學(xué)生的想象力。數(shù)學(xué)概念不是看得見摸得著的事物，學(xué)生需要利用自己的想象力，才能夠理解抽象的概念。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)是十分必要的，教師應(yīng)該加強(qiáng)概念教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、概念教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的改進(jìn)策略

1.通過動(dòng)手實(shí)踐加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解

小學(xué)生的心智還處于發(fā)展階段，對(duì)于課本上很多數(shù)學(xué)概念、原理、公式等的表達(dá)難以做到真正地理解。為此，教師自身要想辦法，除了盡量地為小學(xué)生進(jìn)行講解外，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解上的引導(dǎo)，努力讓學(xué)生自己通過開動(dòng)腦筋，進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作，來實(shí)現(xiàn)對(duì)一些數(shù)學(xué)概念的探索理解。比如，教師在進(jìn)行 “和” “差”等概念的教學(xué)時(shí)，可以通過實(shí)物教學(xué)法，或是通過畫圖教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用身邊或是生活中常見的事物來進(jìn)行。比如，讓學(xué)生把手邊的文具，如鉛筆、橡皮、尺子等，放在一起，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)，它們一共是多少個(gè)，使學(xué)生切實(shí)理解 “和”的概念。運(yùn)用同樣的方法，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì) “差”進(jìn)行理解。總之，教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行更加形象化的理解。

2.通過對(duì)比優(yōu)化構(gòu)建數(shù)學(xué)概念

課堂中，當(dāng)教師引入數(shù)學(xué)概念之后，要能夠以科學(xué)的方式構(gòu)建數(shù)學(xué)概念。比如，對(duì)相應(yīng)的概念進(jìn)行對(duì)比，就是通過一個(gè)數(shù)學(xué)概念，引出另一個(gè)數(shù)學(xué)概念。例如，在梯形面積的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)認(rèn)為，梯形的面積主要通過上底、下底和高等元素進(jìn)行計(jì)算。教師可以引導(dǎo)學(xué)生，考慮是否可以進(jìn)行切分、進(jìn)行圖形轉(zhuǎn)換，來求得梯形面積大小，以此來實(shí)現(xiàn)概念的傳遞。通過切分與平移，可以將梯形轉(zhuǎn)換為平行四邊形，這樣，就可以根據(jù)平行四邊形的面積求解方式進(jìn)行面積計(jì)算。這種轉(zhuǎn)換方式，能夠使學(xué)生了解到更多的、新的數(shù)學(xué)概念，從而推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一系列活動(dòng)，延伸學(xué)生對(duì)概念的理解和活學(xué)活用。

3.結(jié)合習(xí)題，加強(qiáng)鞏固數(shù)學(xué)概念

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)、鞏固對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)，并能熟練使用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于概念的鞏固，最簡(jiǎn)單的方式就是科學(xué)合理地進(jìn)行習(xí)題練習(xí)。比如，完成每節(jié)課后的習(xí)題，并且找出與每個(gè)題所匹配的數(shù)學(xué)概念知識(shí)。除此之外，還要加強(qiáng)學(xué)生做題的整體質(zhì)量，在習(xí)題求解過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解每一個(gè)步驟的意義，了解為什么要這樣計(jì)算，以讓學(xué)生掌握同類型題的解答方法。教師一定要幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方式，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)層層分析，使學(xué)生看清概念的本質(zhì)，這樣才能夠達(dá)到鞏固的效果。在習(xí)題的練習(xí)中，如果出現(xiàn)錯(cuò)題時(shí)，一定要找到相應(yīng)的概念，重新理解，并且認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的根源，記錄在錯(cuò)題本上，這樣在后期的復(fù)習(xí)中，可以對(duì)這些概念進(jìn)行鞏固，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)生年齡較小，在對(duì)一些數(shù)學(xué)概念性問題的理解上，容易出現(xiàn)困難，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)過程中，教師要細(xì)心講解，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，科學(xué)地結(jié)合課后習(xí)題，促進(jìn)、加深并鞏固學(xué)生對(duì)概念的理解吸收，達(dá)到以概念為中心，構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，保障小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

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編輯 郭小琴