初中語文古詩詞教學策略之我見

丁霞

摘要：進入初中以后，語文課堂教學中有一個重點內容就是古詩詞的教學。我們中國是一個古代詩詞的國度。在我們的傳統(tǒng)文化中有許多的古詩詞。古代許多的文人墨客，用詩詞來抒情達意，抒發(fā)內心的情感。作為初中語文教師，一定要通過古詩詞的教學來培養(yǎng)學生的情感，讓學生受到美的熏陶。由于古代詩詞能夠用短短的幾個詞表達一個深刻的含義，對于學生的學習來說有一定的難度，作為初中語文教師在教學古詩詞中，一定要從作者所處的年代，古詩詞所表達的意境等多個方面進行引導。從語文教師的語文氣質出發(fā)，進行古詩詞的文學熏陶，讓學生的文學修養(yǎng)和文化底蘊同時提高。

關鍵詞：初中;語文;古詩詞教學;策略

我們國家具有悠久的歷史。在歷史長河中有許多的詩人。這些是人代表著一個朝代的歷史興衰，記錄著當時社會的發(fā)展，同時也能夠看出詩人的文學功底。作為初中語文教師，一定要注重這些詩詞的教學。許多的古詩詞在古代和現(xiàn)代的藝術成就都很高，具有一定的影響意義。古詩詞雖然篇幅短，但是內容卻包羅萬象。作為初中語文教師，要注意培養(yǎng)學生的審美能力，通過調動多種感官，使學生去品味古詩詞的運用語言之美。通過古詩詞的教學，培養(yǎng)學生豐富的情感和完美的人格。讓學生走進詩人的情感世界，通過對作者人生經(jīng)歷的介紹，讓學生把作者的情感駕馭在學生的情感之上，通過滲透從而形成學生對古詩詞的學習情趣。讓學生在學習的過程中，除了簡單的背誦外，還要理解、欣賞、學習。語文教學中一定要注意對學生審美素質的培養(yǎng)。學生在生動具體的形象感受中，會建立起正確的人生態(tài)度。這對于學生今后的人生具有一定的影響力，更能夠培養(yǎng)學生的想象力。只有讓學生插上想象的翅膀才能夠飛回到古代作者當時的創(chuàng)作環(huán)境下進行語言的品味。

一、初中語文古詩詞教學存在的弊端？

（一）學生方面。作為初中生他們已經(jīng)有過一些古詩詞的學習經(jīng)驗，他們對于古詩詞的學習只是局限于背誦，對于文字背后的語言含義了解甚少。同時由于古詩詞距離學生生活的年代較遠，許多的風景已經(jīng)不復存在，當時作者所處的朝代觀念也已經(jīng)改變，于是許多的語言學習需要結合當時的時代背景進行。但是學生們的古詩詞學習受到一定的局限性，他們認為古詩詞只要是背誦并且能夠默寫就行了，不需要對于含義有過多的理解，學生的這種片面的認識讓其在學習古詩詞時積極性不高。迫于升學的壓力，他們只是抓重點，記憶一些考試重點，對古詩詞的名句學習猶如囫圇吞棗。這些嚴重阻礙了教師的教學活動，也影響了學生自身的學習效率。？

（二）教學方法方面。許多初中語文教師不愿意教學古詩詞，認為古詩詞的教學比較單調，同時對于古詩詞的教學意境不好把握，學生的學習興趣不濃厚，這種教和學的相互阻礙讓教師對于古詩詞更加沒有信心。從教學方法上來講，初中語文教師在教學古詩詞過程中會看重串講，輕視吟誦。他們并沒有明確初中古詩詞教學的目標，只是將古詩詞當作另一種文言文進行講解。這樣既影響了古詩詞的美感，又會讓學生走入學習的誤區(qū)。其次，很多語文教師都看重傳授，輕視學生的主觀感受。教師往往會告訴學生如何學習、如何理解，卻忘了鼓勵學生大膽探究自己的獨特體會。這樣的教學方法只會讓學生產生困惑，使優(yōu)秀生成為被動的課堂記錄者。？

二、提升初中語文古詩詞教學水平的措施？

（一）強化吟誦，注重感悟。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這里所說的其實是吟誦的重要性。葉圣陶先生也曾提到：詩要反復的吟誦。只有通過反復的吟誦，才能真正與作者進行精神層面的交流。慷慨激昂地讀、婉轉低回的吟，整個課堂回蕩的是由古詩詞構成的交響曲，學生與教師都能沉醉其中。語文的教學無論什么文體都不要忽視朗讀訓練，朗讀是學生把知識內化成自己感性認知的最好手段。教師在教學中一定要注意對學生古詩詞的朗讀技巧的引導，除了教師要進行泛讀之外，教師還要加強學生的情感滲透，要讓學生在詩詞停頓上進行指導，要注重學生的語氣運用，要讓學生把自己的情感駕馭在古詩詞的朗讀上，讓學生在朗讀中進行比賽，在比賽中不斷提高朗讀水平。？

（二）走進詩人，加深理解。詩人是寫作古詩詞的主體，學生要想真正理解詩人創(chuàng)作詩詞的背景，就需要深入詩人的社會背景，真正了解詩人。教師可以在教學之前為學生布置相應的課前作業(yè)，讓學生預習某一首古詩詞，指導學生通過課前上網(wǎng)、查閱資料等方式真正深入詩人的生活，了解詩人。以杜甫的《春望》為例，杜甫在寫這首詩時面臨的是國破家亡的背景，他的悲痛，他的無奈其實早就體現(xiàn)在詩句中“國破山河在，城春草木深;感時花濺淚，恨別鳥驚心。”這短短兩句話就可以把垂垂老者的無國可歸表現(xiàn)的淋漓盡致。而學生只有走進詩人，通過各種手段搜集關于詩人的信息，才能真正了解詩人作詩的情緒，與詩人產生情感上的共鳴。？

（三）開展活動，聯(lián)系生活。古詩詞的教學不但要深入到學生的課堂學習中，為了加強學生的記憶，還要開展古詩詞的相關活動，在活動中增強學生的古詩詞記憶。通過組織活動來增強學生對于古詩詞的學習興趣。這種活動可以是班級內部的，也可以是結合我們現(xiàn)在的綜藝節(jié)目進行。例如，教師可以開設專題的詩詞講座。可由學生和教師作為講座的嘉賓，圍繞某一固定的主題進行講座。作為初中語文教師需要根據(jù)初中生的實際情況，創(chuàng)新課外活動形式，鼓勵學生參與其中，從活動中加深對古詩詞的理解。初中語文教材中的古詩詞凝聚著中華民族深厚的歷史文化和民族情感。教師要重視古詩詞的教學，實施有效性教學。

作為初中語文教師在教學古詩詞時一定要注意從語感上下工夫，讓學生在反復的朗讀中去進行體會作者的情感，還要通過對于作者的認識來學習古詩詞，每一位作者在吟詩創(chuàng)造時都具有一定的時代背景，作為語文教師就要以當時的時代背景進行考慮和品味。？

參考文獻：

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