音樂媒體與小學語文教學深度融合的應用策略

管麗娟 張愛學

摘 要：通過將音樂媒體教學技術與語文教學的融合，能夠使語文課堂充滿樂趣，給學生帶來豐富的感官刺激，有利于學生感受到語文的樂趣，最終使學生熱愛語文課堂。因此應當加強音樂媒體與語文教學融合的研究，從而更好地發揮音樂媒體的優勢，最終促進小學語文教學的進步和發展。

關鍵詞：音樂媒體；語文教學；融合

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）05-0120-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.05.076

語文教材選擇的內容，大都是作者生活經歷的總結，或多或少都有作者生活上的痕跡。在小學語文教學的過程中，由于小學生的詞匯量有限、生活經歷比較簡單，對于社會生活的理解也相對單純，要想學生與陌生的、甚至是幾十年前或者千百年前的作者進行對話，理解教材的內容，則比較困難。在這種情況下，可以借助音樂媒體作為橋梁，拉近教材內容與小學生之間的距離，從而便于課堂教學活動的開展。

一、音樂媒體對于語文教學的意義

近年來隨著信息技術的普及，音樂媒體在語文教學中的應用越來越普遍。將語文教學與音樂媒體融合在一起，不僅豐富了語文教學的模式，同時也增添了語文教學的樂趣，從而提高了語文課堂的藝術魅力。音樂媒體能夠給學生帶來新奇的感受，能夠為學生塑造不同的教學情境，從而給學生留下深刻的印象。特別是在語文教學的過程中，將古詩詞等與音樂媒體相結合，能夠塑造出更貼切真實的意境，使學生融入到古詩詞所蘊涵的氛圍中，從而拉近古詩詞與學生之間的距離，便于學生理解其中的內容。同時也能夠完成情感教學，使學生體會到古詩詞中所蘊含的情感，幫助學生在表達個人情感或者在作文寫作中靈活準確地應用古詩詞。音樂媒體教學技術的應用，能夠使語文課堂更加繪聲繪色，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。

二、音樂媒體與語文教學的融合策略

（一）合理地塑造教學情境

對于小學生來說，想象力比較豐富，但對于世界的認識比較有限，大多時候只能按照自己的方式理解語文知識。因此小學語文教學的過程中，應當合理地應用音樂媒體來塑造教學情境，從而實現教學內容與音樂媒體的深度融合，最終激發學生的想象力，培養學生的發散思維，這樣對小學生的語文寫作具有較大的幫助。在音樂媒體塑造的情境中，學生相對比較輕松，有利于提高學生的注意力，使其更好地沉浸在課堂教學中，提高學習效率。音樂媒體的應用，使語文課堂教學富有動態化的樂趣，有利于更好地發揮學生的自主性，從而使學生能夠在語文教學的過程中收獲快樂。例如對教材中愛國主義篇章的教學，學生可能只是對于愛國主義具有感性的認識，教師可以播放國歌或者中國人民解放軍軍歌，使學生沉浸在雄壯的音樂節奏中；教師可以通過講解歌詞以及節奏的含義，從而使學生體會到愛國主義的重要性，這不僅有利于培養學生的愛國主義情感，還能更好地體會教材中主人公的情感色彩和感受。

（二）加強與教學內容的結合

語文教材的內容大多語言豐富、精煉，學生在學習過程中存在著比較大的困難，因為教材要么距離學生的生活比較遙遠，要么與學生的個人經歷毫無關系。對于教師來說，要充分應用音樂媒體來輔助教學，加深學生對于語文教材內容的理解。在語文教學的過程中，離不開情感的塑造和表達，而音樂在情感表達方面處于比較強勢的地位。例如在教授李白的《望廬山瀑布》時，可以結合MV的內容來組織課堂，使學生設身處地地想象詩人看到瀑布時的主觀感受。例如瀑布由于比較大的落差，使詩人感覺到瀑布遠遠地看上去似乎是掛在那里不動，當站到瀑布面前時，瀑布強大的氣勢，巨大的水流落差，又使詩人認為像銀河在向下流動一樣，從不同角度描述了詩人眼中的廬山瀑布，聲音與色彩的有機結合，能夠更翔實地反映瀑布動態的變化過程，從而使學生認識到廬山的雄偉壯觀，同時也學習了李白在文學表達中強大的想象力，以及類比思維、發散思維。

（三）情感與教學內容的融合

對于音樂藝術來說，在表達情感方面具有天然的優勢，因此在語文教學的過程中，可以通過音樂媒體來塑造情感，加強與教學的融合，更好地幫助學生掌握教學內容。同時，在語文教學的過程中，也離不開情感的支撐作用。在一些描寫悲傷的語文內容時，教師可以適當地選擇相應的歌曲和旋律，能夠使學生更好地體會到教材中的情感。例如《神秘園之歌》包含憂傷、憂郁的情感，且旋律比較緩慢，在表達悲傷情感色彩的文章時，能夠很好地影響學生的情緒，從而使學生更好地體會到教材中所要表達的情感。在學習課文《故鄉》時，由于學生對于課文內容理解有限，存在著比較大的難度，在這種情況下，教師可以通過播放《神秘園之歌》，體會到作者對于故鄉深沉的熱愛以及又有所不滿的悲涼。

三、結語

近年來隨著小學語文教學模式改革的不斷深入發展，越來越多的教學技術應用到了教學過程中，有效地提高了課堂教學效率，也給語文教學帶來了深刻的變化。在這種情況下，教師要抓住時代的潮流，合理地應用新的技術來拓展語文教學空間，加強對語文教學模式的探索，從而更好地促進小學語文教學的進步，更好地促進小學生的健康成長。

參考文獻：

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