淺談初中英語(yǔ)閱讀能力的提高策略

馬現(xiàn)鋒

摘 要：初中英語(yǔ)教師應(yīng)扎實(shí)做好初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)工作，提高中學(xué)生的閱讀理解水平。通過(guò)閱讀理解能力的提升，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信，注重英語(yǔ)的交際性功能，讓學(xué)生在綜合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)幾方面能力的過(guò)程中，提高自身的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，讓學(xué)生都能夠從英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中得到更多的收獲和快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀能力；提高策略

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）05-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.05.065

初中英語(yǔ)不僅要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸提高自身的綜合素質(zhì)，也要在成績(jī)上有鮮明的體現(xiàn)，二者緊密相關(guān)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)生交際能力的發(fā)展，而交際能力的發(fā)展則需大量的詞匯作為基礎(chǔ)，也需要充足的語(yǔ)法知識(shí)幫助學(xué)生組織好詞匯和短語(yǔ)以及句子，使學(xué)生能夠自主地運(yùn)用基礎(chǔ)的詞匯語(yǔ)法等知識(shí)表達(dá)自己的意思，進(jìn)行交流和分享等活動(dòng)。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀理解教學(xué)非常重要，需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解的綜合水平。

一、充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的閱讀理解技巧

初中階段的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能不太重視技巧的運(yùn)用。由于缺乏技巧，學(xué)生在課堂聽(tīng)講時(shí)就容易抓不到重點(diǎn)，尤其是一些語(yǔ)法的內(nèi)容。因此，教師在閱讀理解教學(xué)方面，要特別注重技巧的滲透。當(dāng)今種類繁多的英語(yǔ)報(bào)紙、雜志以及眾多的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源，為英語(yǔ)閱讀提供了豐富多彩的資源。但是由于初中生詞匯量不足，在閱讀的時(shí)候容易喪失興趣；又由于沒(méi)有養(yǎng)成科學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有掌握正確的方法，在閱讀方法方面也不求甚解，令好多學(xué)生覺(jué)得閱讀理解很難，因而產(chǎn)生恐懼心理。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要有針對(duì)性地提高學(xué)生的閱讀技巧，加強(qiáng)學(xué)生在閱讀理解過(guò)程中的主動(dòng)性和技巧的熟練運(yùn)用度。教師可以發(fā)揮榜樣帶頭的作用，讓那些具有較高英語(yǔ)閱讀理解技巧的學(xué)生給其他學(xué)生做一些展示，傳授他們科學(xué)的方法。這樣既可以提高全體學(xué)生的閱讀理解技巧，又培育了學(xué)生助人為樂(lè)的高尚情操。

二、從英語(yǔ)閱讀理解的整體入手，促進(jìn)學(xué)生對(duì)整篇課文的感知能力

在英語(yǔ)閱讀理解的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)整篇文章的理解，來(lái)提高學(xué)生對(duì)課文的感知能力，鍛煉學(xué)生快速閱讀和精讀的技巧。教師要教給學(xué)生，在遇到生詞時(shí)可通過(guò)上下文聯(lián)系，學(xué)會(huì)如何猜詞，以便快速準(zhǔn)確地了解和把握文章的主要內(nèi)容、中心思想、主要邏輯線索、時(shí)間空間順序及作者的意圖等。速讀是指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行搜索式閱讀和跳躍式閱讀，以獲取新信息，了解文章大意。然后可以讓學(xué)生回答一些問(wèn)題，做一些正誤判斷的練習(xí)，帶著問(wèn)題再進(jìn)行有效的閱讀，檢查學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的理解程度。在經(jīng)過(guò)充分的練習(xí)和檢查后，學(xué)生們對(duì)于閱讀理解的技巧掌握就會(huì)更扎實(shí)，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又提高了對(duì)課文整篇內(nèi)容的理解程度。

三、要讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣

英語(yǔ)的閱讀和漢語(yǔ)的閱讀非常相似，經(jīng)常閱讀會(huì)讓學(xué)生收獲更多的語(yǔ)言熏陶，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各個(gè)方面都能快速提高成績(jī)。閱讀是一個(gè)日積月累的過(guò)程，如果學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣，整個(gè)過(guò)程就會(huì)伴隨著痛苦，也會(huì)降低教育教學(xué)的有效性。可以說(shuō)，閱讀能力的高低直接影響著考試的成敗，這也就是為什么“閱讀攻關(guān)”一直倍受教師關(guān)注的一個(gè)重要原因。然而閱讀能力的解決，更多的要靠平時(shí)的積累和學(xué)習(xí)。教師要充分利用教材中固有的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。在教師的主導(dǎo)下，每節(jié)課堂利用5-10分鐘，要求學(xué)生大聲朗讀單詞，熟讀或背誦課文，兩人一小組，讓學(xué)生互相監(jiān)督，輪流閱讀。持之以恒就能逐漸提高和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解水平以及豐富的語(yǔ)感。英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)需要學(xué)生每天都要拿出一定的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，要讓學(xué)生充分享受閱讀的過(guò)程，讓學(xué)生試著用英語(yǔ)的方式將自己的閱讀理解寫(xiě)下來(lái)，這樣更有助于學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀理解的興趣。在不斷摸索和總結(jié)中，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都能夠從長(zhǎng)期的閱讀中獲得更多的收益，而且這種閱讀習(xí)慣也可以遷移到其他領(lǐng)域，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是非常有益和必要的。

四、引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)地掌握英語(yǔ)閱讀理解中必備的基礎(chǔ)知識(shí)

每篇文章都是由一個(gè)個(gè)單詞和短語(yǔ)來(lái)組成的。作者把自己的思想用文字符號(hào)表達(dá)出來(lái)，這是一個(gè)由詞組成句子和話語(yǔ)的語(yǔ)言編碼過(guò)程。讀者閱讀書(shū)面材料時(shí)，從辨認(rèn)文字符號(hào)開(kāi)始，進(jìn)而對(duì)文字、語(yǔ)義、語(yǔ)法、修辭進(jìn)行譯碼加工處理，同時(shí)憑借自己已有的語(yǔ)言文化背景知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)聯(lián)想重建的創(chuàng)造性思維活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)文字符號(hào)所表達(dá)的意義，吸收信息。因此，閱讀是一個(gè)非常積極主動(dòng)的思維過(guò)程，而且是伴隨著創(chuàng)新創(chuàng)造的思維過(guò)程。

當(dāng)教師真正理解了初中英語(yǔ)閱讀理解所需學(xué)生具備的能力之后，教師教學(xué)的首要目標(biāo)就是提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。教師要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中要特別注重給學(xué)生更多積極的指導(dǎo)，給學(xué)生提供更多高效完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的方法。這就要求教師要特別注重自身教學(xué)能力的積累，特別注重提升自身綜合素質(zhì)教育的水平和教學(xué)創(chuàng)新的能力。

總之，在初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，教師要特別注重學(xué)生的理解能力。在教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要不斷努力和創(chuàng)新，與學(xué)生建立充分的聯(lián)系，想方設(shè)法提高學(xué)生的參與程度和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生每天都能快快樂(lè)樂(lè)、高高興興地學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)閱讀理解的教學(xué)活動(dòng)中取得更多的學(xué)習(xí)成效。

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