提高高中數學自主學習能力的心得

陳熙

摘 要：現代教育教學要求突出學生的主體地位，這樣能夠增強課堂教學的效果，所以在教學的時候，教師要始終把學生放在教學的主體位置上，而學生在進行知識學習的時候也要重視培養自己的主動學習意識，在新的學習理念的深化中，不斷誘發自己的學習興趣，找尋合適的學習方法，構建自主學習空間，最終提高自主學習能力。

關鍵詞：高中數學；自主學習；心得體會

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）05-0065-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.05.040

在傳統的學習模式中，學生對教師灌輸的知識點進行理解和記憶的過程顯得十分乏味，無法有效地快速理解所學內容，并且記憶也并不牢固。科學合理地使用自主學習模式，能夠讓學生在課堂學習當中利用更多的時間對知識點的本質進行分析，更好地理解相關概念，對于自身在學習當中所存在的問題也能夠更好地認識，并在教師和其他學生的幫助下得以有效解決。

一、激發自我學習興趣

高中數學課堂學習內容偏于枯燥，其中不乏抽象的理論知識內容，特別是立體圖形內容，在學習過程中需要有較強的空間想象能力和邏輯思維能力，學生在初期接觸的時候會感覺到困難，甚至在學習中遇到問題時會產生逃避心理。其實，在學習的過程中興趣才是最好的老師，當學生從內心深處喜歡一門課程的時候，才會主動地學習該課程，并主動地探知課程學習中的問題，通過思考解決問題，在解決問題后會有成功的喜悅。為更好地調動起學生在學習過程中的學習積極性，教師可以將抽象的數學知識內容與生活化內容結合在一起進行教學，這樣能夠激發學生對數學學習的興趣，從而以更加積極的態度投入到探究學習中來。譬如，在學習“隨機事件概率”相關內容引入的時候，學生在剛學習該知識內容的時候，要結合教師給定的概念進行知識的沉淀。課堂上教師使用多媒體設備為學生展示籃球比賽的場景，在學生看到激烈處時，教師提出問題讓學生思考，即是否能確定自己喜愛的球星在下一次籃球比賽中投出三分球，并計算投出三分球的概率是多少。在教師提出問題后學生進行思考，探究概率的計算方式。教師在學習的過程中以學生熱衷的話題為切入點，能提高學生對知識學習的積極性。同時，在數學知識學習期間，學生需要結合將來要面臨的情勢，客觀全面地分析自己，確立奮斗目標，這樣才能在潛移默化中獲得積極的學習態度，才能在明確學習目標的前提下，深化自己的學習能力，提高自己的學習意識，在興趣學習的指引下更好地學習高中數學[1]。

二、創設自主學習空間

“灌輸式”的學習方式在當前的高中數學教學工作中已經不再適用，學生能力的提高以及長遠發展都需要教師以更加科學合理的方式進行培養。傳統的學習方式會讓學生在學習的過程中感到乏味，無法得到自由發揮的空間。因此，自主學習模式的使用能夠讓學生通過自主學習的方式進行數學知識點的學習，從而更好地在自主探究當中對知識點進行理解，更好地掌握并記憶知識點內容。學生學習的主要方式仍然是課堂教學，因此，教師應當更加充分地利用課堂教學時間，創設良好的學習氛圍，提高教學效率。良好的課堂學習氛圍能夠讓教師在講解的過程中更好地展現知識點的相關內容，學生也能夠在放松的心情下更加高效地進行學習。在得到了更多的時間和空間的情況下開展自主學習，以學習主體的身份在學習中占有更多的主動性，這樣便能夠通過自己的思考對知識點進行更好的把握。同時，也能夠更好地找出自身在學習當中的不足，將遇到的問題總結起來與大家展開直接交流，有效地解決自己在學習當中遇到的問題，對知識點進行正確的認識，加強理解的同時有效地掌握知識點中的規律。在后續的訓練當中可以對這些規律進行使用，從而提高學生對知識點的使用能力。例如，在學習函數相關的知識點時，這部分知識點非常抽象。學生若想要有效地掌握相關知識點，需要花費一定的時間對其進行深入思考。首先，可以跟隨教師，在多媒體教學當中對函數的知識點進行簡單了解，觀看函數的圖像。之后便可以針對這些知識點開展自主學習[2]。在探究的過程中充分利用函數相關概念，分析并歸納函數規律，掌握函數圖像的特點。對于一些不理解的地方可以向教師請教，得到指導之后便要重新投入到自主學習當中，將自己掌握的知識融會貫通，探究更多更詳細的知識規律。要多做一些習題，在實踐當中驗證自己所掌握的理論知識的正確性。通過這樣的方式進行學習，能夠對知識點的本質進行更好的了解，能夠強化記憶。

三、培養良好的學習習慣

學習活動中良好學習習慣的培養十分必要，對提升學習能力具有積極的影響。首先，學生要有意識地培養自己的質疑習慣，在學習過程中養成勤學好問的良好學習品質。提問要來源于思考，只有不斷思考才能獲得進步，所以在思考方式不斷變化的前提下，若產生疑問，就要及時地解決出現的問題。在學習過程中勤學好問是良好的品質，作為學生，要在學習中不斷地深化這種優良的品質，這樣才能在今后的學習中不斷地發現問題，不斷地解決問題，不斷地深化知識理解，不斷地提高自己的主動學習意識。其次，要培養預習習慣。知識學習前主動進行新知識預習，便于課堂知識內容的理解，也能在教師講授重點知識內容的時候做到心中有數，借以提高課堂聽課效率。最后，養成學習總結的習慣。靠自己思考研究獲得的答案會留有深刻的學習印象，同時也能牢記解題過程，所以要在解題完成后自己總結解題過程，深化解題感悟。然后在掌握解題方法的前提下，做好知識網絡的構建，進行知識內容的總結。

四、結語

自主學習能力的培養，對學生今后的知識學習而言具有積極意義，使其在了解自己在學習方面的不足的基礎上，養成良好的學習習慣，扎實穩固地學習，更好地理解教師在課堂上所講授的知識點，從而提高學習成績。但要知道，能力的提高是一個長期的過程，很難做到一蹴而就，所以，在積極培養自主學習能力的時候，要在循序漸進中不斷地進行知識學習的深化，從而更好地激發數學學習興趣，使各方面的能力得到全面的發展。

參考文獻：

[1] 鄭強，鄭慶全.論課程形態的數學文化及其教育價值的實現[J].數學教育學報，2015（1）：23.

[2] 梁瑾.淺談數學文化在數學教育中的作用[J].數學學習與研究，2010（15）：12.