傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的應用

江蘇省徐州市少華街第三小學 丁志娟

“四大文明古國”只有中國不被冠以“古”，是因為中國的文化從未斷層，即便歷經(jīng)戰(zhàn)火洗禮，上下五千年的文化依然光彩奪目。將傳統(tǒng)文化應用在小學語文教學，一方面，傳統(tǒng)文化本就是語文教學的一部分，我們的學生從小就接受詩詞、孝道等傳統(tǒng)文化的熏陶，提高學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，也是促進學生語文綜合能力的一個途徑。另一方面，傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚是我們下一代的歷史責任，教育應該從小培養(yǎng)學生對我國傳統(tǒng)文化的認知、理解、繼承和發(fā)揚，這樣才能使我們的文化越來越豐富，越來越精彩。

一、探究本地傳統(tǒng)文化豐富語文課堂教學

我國的傳統(tǒng)文化內(nèi)容十分豐富，有文學上的、藝術上的、科技上的等，在小學語文教學中應用傳統(tǒng)文化首先要挖掘本地傳統(tǒng)文化，讓學生通過實踐了解傳統(tǒng)文化的歷史和發(fā)展，進而激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛，對本地風俗的欣賞和熱愛。

例如，端午節(jié)、臘八節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，全中國人民都在過，但一個地區(qū)和一個地區(qū)有很大的差異。以臘八節(jié)為例，煮臘八粥、腌臘八蒜等，臘八粥中的食材北方和南方就有很大差異。語文教學中，老師可以結合時令安排作文，引導學生體驗傳統(tǒng)節(jié)日文化，以此為寫作素材，寫出當?shù)貍鹘y(tǒng)節(jié)日的特色。又如，學習游記類文章，老師為了讓學生更好地理解課文，可以以當?shù)氐穆糜尉包c為載體，引導學生怎樣將旅游過程中的真情實感寫出來，怎樣借景抒情、托物言志，從而讓學生更好地理解文章，體會作者的創(chuàng)作思想和感受，進而加深學生對課文的理解。……