建構(gòu)區(qū)幼兒有益經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的專項(xiàng)分析

江蘇省蘇州市吳江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 朱 曉

經(jīng)驗(yàn)是由實(shí)踐而獲得的認(rèn)識、體驗(yàn)及能力，也就是說經(jīng)驗(yàn)需要行動，只有行動才能獲得經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)就是過程性知識，而過程的核心是兒童的行動，過程意識就是行動意識，也是經(jīng)驗(yàn)意識。“有益經(jīng)驗(yàn)”主要是指在活動中有利于提升幼兒建構(gòu)技能和水平、提高幼兒自主探究能力、創(chuàng)造能力、發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力和較為流暢準(zhǔn)確的語言表述能力等一系列有益于幼兒發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

情境再現(xiàn)：

1.亭子。一茗他環(huán)顧建構(gòu)區(qū)四周，從積木框里拿了四塊積木圍了一個“窩”，把插著傘的紗線筒放在“窩”中央，可還是倒了。他把兩塊小的積木撤掉，換成了兩塊鵝卵石，可紗線筒還是倒掉了。他又找來粗一點(diǎn)、高一點(diǎn)的圓柱形積木堵在鵝卵石的位置，然后在積木圍合起來的中央放上多塊鵝卵石，可是鵝卵石無法堆起來。一茗又把積木往中間擠，想達(dá)到鵝卵石堆疊起來支撐紗線筒的效果，可是未能成功。

小雅也拿了一把小傘，拿四個紙杯放在傘柄周圍，可紙杯一下就倒了。小雅想了想，把四個杯子全部裝滿鵝卵石放在傘柄的周圍，小傘穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣玖似饋怼Ｒ卉吹搅耍R上從架子上拿來紙杯，學(xué)著小雅的樣子，成功架好小傘。

2.小魚溫泉。萱萱從盒子里找來兩塊半圓弧形的積木，正好拼成一個圓形。又拿來鵝卵石，一塊塊放進(jìn)圓圈里：“我要搭一個小魚溫泉。”她看到旁邊有水草：“旁邊種一些水草，這樣小魚就不會游出來了。……