小學(xué)語文核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)策略

安徽省蕪湖市無為縣石澗鎮(zhèn)純頭小學(xué) 夏楊梅

語文學(xué)科是小學(xué)階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，從小培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)對學(xué)生未來各科的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著非常深遠(yuǎn)的意義和價(jià)值。綜合多年教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為感知漢字之美、品讀積累文本、借助閱讀提問、完善教學(xué)評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。以下，我結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例，圍繞小學(xué)語文核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)做一些分析與闡述。

一、感知漢字之美，培養(yǎng)審美能力

審美能力簡單來說就是人認(rèn)識(shí)審美對象能力，這個(gè)能力不是天生的，需要后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)。基于此，我們教師應(yīng)在語文實(shí)踐教學(xué)中來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。這其中，漢字是一種表意文字，它集音、形、義于一體，不僅具有書法美、音韻美，還具有意蘊(yùn)美。引導(dǎo)學(xué)生感受漢字之美是提升學(xué)生審美能力的有效途徑。

例如，在教學(xué)《拍手歌》這首兒歌時(shí)，其中涉及很多與動(dòng)物相關(guān)的生字詞，如“孔雀、大雁、老鷹、錦雞、黃鸝、天鵝”等，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，因此在教學(xué)前我首先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉兒歌中的生字詞。從中我挑選了一些有意思的文字，如“鷹、雀、雁”都包含“隹”，“隹”字的甲骨文是“”，字形像喙利翼長的鳥。“隹”作為漢字的一個(gè)部首，從“隹”的字通常和禽類有關(guān)。通過象形文字的展示，學(xué)生對“雀、鷹”等字的寫法會(huì)有更加深刻的記憶和理解。同時(shí)我啟發(fā)學(xué)生說：“我們的漢字都是由象形文字演變過來的，漢字最初的樣子就是東西最初的樣子，同學(xué)們可以充分發(fā)揮自己的想象，將我們學(xué)過的漢字還原成象形字。……