循序漸進，筆墨縱橫——淺談提高小學語文閱讀能力的做法

江蘇省淮安市淮海路小學 劉 暉

處于小學階段的學生，心智都還處于未發展的階段，學生的語文閱讀能力也還沒有被挖掘出來。在語文學科中，閱讀能力是非常重要的，課本中課文的理解需要用到閱讀能力，試卷中的現代文閱讀同樣還是要用到閱讀能力，所以語文成績的好壞其實和閱讀能力有很大的關聯。而學生提高閱讀能力也是一個循序漸進的過程，教師要找到合適的教學方法來提高學生的閱讀能力。

一、把握課本，夯實基礎

想要提高小學學生的閱讀能力，基礎是非常重要的。課本中的知識點其實就是基礎，許多教師認為想要提高閱讀能力，課本中的知識是沒用的，這樣的想法是片面的。課本中的知識是基礎，試卷中許多現代文閱讀題也是考察學生的基礎知識。學生想要夯實基礎知識，只能把握好課本，從而提高學生的閱讀能力。

例如：教師在教學小學語文部編版三年級下冊第二課《燕子》時，教師首先要在課前一天布置預習作業，讓學生回家去觀察燕子和燕窩，并且在第二天課堂上與同學們進行分享。然后教師可以隨意安排五位學生朗讀該篇課文，每段文章安排一位學生，找出學生不會讀的幾個詞語，比如：“爛漫”“伶俐”“波光粼粼”“橫掠”“蕩漾”“倦”“閑散”“纖細”“休憩”等，這些詞語對于學生來講都是比較困難的字詞，同時教師可能要求學生在課下抄寫2～3 次。在字詞上沒有問題之后，教師可以開始給學生講解課文的內容，《燕子》這篇文章主要寫了燕子的形態以及春天的時候燕子在生活中的場景，作者將多只燕子比作成了一幅有趣的圖畫?！?br>