小學(xué)低年級童趣化識字教學(xué)

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學(xué)校 陸翩翩

小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動，注意力易于分散。傳統(tǒng)的識字教學(xué)，教師機械重復(fù)筆畫，學(xué)生靠多次書寫來死記硬背，學(xué)得枯燥又低效。而《語文課程標準》對小學(xué)第一學(xué)段識字寫字要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。認識常用漢字1600 個左右，其中800 個左右會寫。初步感受漢字的形體美。”因此，在低年級識字教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性是不容忽視的， 正如蘇聯(lián)著名心理學(xué)家贊科夫所說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”只有尊重孩子的天性，貼合學(xué)生的生活經(jīng)驗，運用適切的識字方法，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快且高效。以下是筆者的一些嘗試：

一、借助形象思維，在觀察中理解識字

低年級學(xué)生形象思維能力較強， 識字教學(xué)中將漢字與對應(yīng)的具體事物形象結(jié)合起來講授，便于學(xué)生識記。如教學(xué)“日、月、水、火”四字時，就先在黑板上先畫出它們的簡筆畫，讓學(xué)生猜會是什么字，再結(jié)合圖畫進行講解，這樣就在學(xué)生腦海中構(gòu)建出直觀的畫面，能達到既認識字形又明確字意的效果。又如教“鳥”一字，先出示鳥的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖片與生字，找出相似的地方，他們很容易發(fā)現(xiàn)，“鳥”的撇像鳥嘴，橫折鉤像鳥頭，點是鳥的眼睛，豎折鉤是鳥身子，最后一橫是鳥腿或者是鳥站著的樹枝；還有“魚”，刀字頭就是魚頭，“田”是魚肚子，橫是魚尾巴。這樣識字生動形象，也不會漏寫筆畫，符合低年級學(xué)生認知特點。……