摘錄策略在小學語文讀寫教學中的運用

江蘇省沭陽縣賢官中心小學 葛 麗

隨著我國新課改的不斷深入和改革，在小學語文實際教學中，對于文字運用方面的教學已經得到越來越高的重視。因此，教師在實際教學中會經常使用讀寫結合的方式進行教學。但在一般情況下，教師過多地應用補寫、改寫，而沒有充分使用摘錄策略。但在小學語文教學中，引導學生進行積累語文知識是重要的教學內容，其可以有效提升學生的語言表達能力，這與摘錄策略教學不謀而合。因此，教師應該著重培養學生養成摘錄的習慣，并提升自身摘錄教學的能力，將摘錄策略進行良好的應用。

一、教授學生文章摘錄的方法

1.引導學生在摘錄時進行思考

在小學語文教學的每個階段都需要學生在摘錄中思考不同的內容。在學生較低年級的時候，引導學生進行摘錄主要促使學生對文章中的詞語和語句的構成進行了解。這個過程較為簡單，但教師要注意引導學生在摘錄的過程中，避免出現沒有通過思考就機械性摘錄的現象。例如，在《春筍》的教學中，就有關于疊詞的教學內容，其中如“它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來”，里面的疊詞“一個一個”教師就可以利用尋找近義詞的教學方法，促使學生深層次地了解疊詞的用意是來加深對情感的表達，然后再引導學生進行摘錄，進而強化學生的記憶。如果在中年級的階段，教師就可以引導學生理解句子的內容和表達的情感，同時引導學生掌握文章中經典語句的修辭手法，引導學生自主發現語句所應用的修辭方式。……