小學低年級作文教學的妙招

浙江省義烏市繡湖小學教育集團繡川校區 吳慶紅

小學低年級語文作文教學存在著一些問題：教師過多地將重心放在了學生認識和掌握新詞的教學中，忽視了對學生作文的啟蒙教學，導致了學生的寫作水平得不到提高。教師要訓練學生準確地用詞造句的能力，提高學生看圖說話和看圖寫話的能力。下面，我就小學語文低年級作文教學進行初步的分析與探討。

一、注重摘抄，增加好詞好句積累

小學低年級的學生認識的字詞少，在學生平時的語文學習和閱讀的過程中，教師要增加對學生的語言輸入，使學生摘抄一些好詞、好句，增加學生對知識的積累和對詞語的運用，使學生養成良好的閱讀習慣。教師可以為小學生推薦一些有趣的課外讀物，比如寓言、童話故事等，增加學生的閱讀量，增加學生的知識積累。

例如，在學生平時學課文的過程中，我就注重學生對好詞好句的積累。當學生讀到課文中寫的比較好的詞語時，我組織學生拿出本子記錄下來，比如一些疊詞、比喻句、擬人句等，并使小學生體會這樣表達的好處，在自己寫句子的時候，也能夠借鑒自己積累的句子。在學生讀課文的過程中，遇到精彩的句子，也可以畫出來，并寫下自己對這個句子的見解，我還組織多彩的活動來激發小學生寫作的興趣，我在班級內組織閱讀分享會，小學生分享出自己積累的一些好詞好句，同學們在一起進行探討，我引導學生把這些好詞好句進行歸類，把寫人的詞語、句子放在一起，把描寫景物的句子歸類放在一起，經過一段時間的摘抄和積累，學生的語言表達能力得到了很大的提高，在寫作時的素材增加了，能夠做到寫出完整的句子。對優秀詞句的摘抄和積累，增加了學生的語言輸入，豐富了學生的語言知識，提高了學生的寫話能力。

二、進行看圖寫話練習，提高小學生看圖寫話水平

在低年級作文教學時，教師要提高學生的看圖寫話能力，激發學生的寫作興趣。在課堂教學中，教師要引導學生將看到的內容用語言表述出來，教師可以設置一些問題，引導學生觀察圖畫：這幅圖中主要有幾個人物？這幅畫主要展示的是什么地方？教師可以引導學生按照一定的順序觀察圖畫，并觀察圖畫中的人和物，引導學生說出故事發生的時間、地點，使人物形象更加逼真，提高學生的觀察能力和想象能力。

例如，《口語交際——看圖講故事》這節課的漫畫是德國的埃·奧·卜勞恩所畫的，選自世界著名的漫畫集《父與子》，課本中共展示了5 幅漫畫，最后一幅畫是空白的。這節課主要是讓小學生觀察漫畫，了解漫畫的主要內容，培養學生的想象能力，體會父子之間的親情。我讓學生仔細觀察漫畫，在漫畫中找出故事發生在什么地方？主要有哪些人物？故事的主要內容是什么？我引導小學生按照漫畫的順序觀察，依次說出漫畫中講的事情，我把4 個小學生分為一組，小組討論漫畫中的內容，最后學生發揮自己的想象，補充第六幅漫畫。看圖寫話主要是考查學生對圖畫的觀察能力，使小學生能夠有順序地表達出這幅畫的內容，提高學生的語言表達能力。在學生寫出完整的話后，我引導小學生關注自己的用詞，注重書寫和標點符號等，提高學生的書面表達能力。

三、引導學生觀察，培養學生寫話的興趣

教師要提高學生的觀察能力，可以先從生活出發，觀察周圍的事物和人，并把觀察到的記錄下來，教師可以引導學生觀察校園生活，觀察同學們的課內、課間活動情況，觀察一些節日的風俗等。教師要教給學生一些觀察的方法，比如觀察一個人的外貌，要寫這個人的服飾、穿著、面部表情等，使小學生按照一定的順序進行寫作。教師要引導小學生及時記下自己的所思、所感，養成勤于觀察、認真思考的好習慣。

例如，在講《口語交際——有趣的動物》時，我給小學生布置了一個寫作作業——寫自己熟悉的一個小動物。我提問學生：你喜歡哪種動物？你認為它有趣在哪里呢？把自己了解的內容講給同學們聽。我給小學生一周的時間，先觀察動物，再在觀察的基礎上進行寫作。小學生可以觀察動物喜歡吃的食物、動物的身體語言、動物的外貌、動作、習性、特點等多個方面，學生需要細致地觀察動物，只有在觀察的基礎上才能寫好動物，學生還可以寫與動物之間的一些趣事，并把觀察的結果有重點、有條理的寫出來。

綜上所述，小學語文教師要從小學低年級抓起，培養小學生的寫話能力，在作文教學時，教師要給學生適時的引導，增加小學生的作文練筆，增加小學生的看圖寫話練習，使小學生能夠寫出完整的語句，培養學生對周圍事物的觀察能力和想象能力，通過課外閱讀增加小學生的知識積累，開闊學生的視野，教師要培養學生良好的寫作習慣，提高小學生的寫作能力。