提高小學語文寫作教學有效性的策略

貴州省遵義市播州區第六小學 劉定偉

小學階段的學生剛剛接觸到寫作這一題型，很多都不太熟悉，同時思想不夠成熟，閱歷不夠豐富也沒有靈感，使得很多學生拿著題目不知道要寫什么內容，也不知道要從何下筆，如何安排文章的順序結構。因此，語文教師要改進教學方法，改變教學觀念與態度，采取高效的教學模式提高學生對寫作的興趣，激發學生的靈感。同時還要注重學生的基礎知識與寫作的各方面能力，針對性地提高學生的語言表達能力、觀察力與想象力，并讓學生積累生活中的素材，進而提高學生的寫作水平。

一、引導學生寫作，解決學生無內容可寫的情況

小學生思想較為簡單，經常在寫作時不知道要寫什么內容，導致作文不符合題意，邏輯混亂，文章的質量低下。書寫的內容是寫作最重要的環節，因此，語文教師要引導學生進行寫作，告訴學生如何根據題意思考寫作內容。語文教師在平時訓練中一定要注重寫作題目的生活化，要讓學生能聯想到自己身邊發生的事情，才能有內容可寫，同時表達感情也更加真摯。

例如：語文教師首先要設置好作文題目，然后幫助學生分析題目，并引導學生如何聯系題目思考寫作內容。比如：作文題目為描寫你身邊發生的一件小事情，從中你學習到了什么？寫一篇文章表達你的感受與觀點。題目十分貼近學生的生活，又能引起學生思考，并且具有一定的延伸性。語文教師和學生一起分析題目，自己列舉一兩個例子，然后讓學生回憶并把事情分享出來，充分調動學生的積極性，激發學生的寫作靈感，最后引導學生把想到的內容合理地書寫成一篇作文。……