談古詩教學中的拓展實踐

江蘇省寶應縣西安豐鎮中心小學 朱曉明

中華民族有著悠久的歷史和文化，古詩就是其中一顆閃閃發光的明珠，對提高學生的文化素養，陶冶學生的情操起著舉足輕重的作用，古詩教學在語文教學中也是重要的一環。然而，由于古詩離學生的生活年代久遠，字詞理解有一定的困難，在教學中不能引起學生的共鳴，所以學生很難進入古詩所描繪的情境。如何幫助學生更好地理解古詩，想象古詩所描繪的情境，體會詩人所要表達的情感，是古詩教學的重點和難點。我認為要創設必要的情境，利用學生已有的生活經驗，調動學生已有的知識儲備，適度拓展，在實踐中想象體會。

一、抓關鍵詞，適度拓展

古詩教學中，理解古詩的意思是重點，教師要學會抓住詩句中的關鍵詞，運用學生已有的知識儲備，激活學生的生活經驗，幫助學生理解。如在教學《冬夜讀書示子聿》這首詩時，學生對“古人學問無遺力，少壯工夫老始成”這句詩理解起來有困難，教師可以抓住“無遺力”來引導學生理解：

師：你們知道“無遺力”是什么意思？

生：學習不遺余力。

生：很刻苦。

師：你知道有哪些古人學習很刻苦的例子呢？

生：匡衡鑿壁借光。

生：懸梁刺股。

生：刮目相看。

生：囊螢映雪。

……

師：很好，你能說出哪些刻苦學習的成語呢？

生：聚精會神。

生：全神貫注。

生：廢寢忘食。

生：夜以繼日。

……

這樣一來，教師調動了學生的知識儲備，激活了學生的學習經驗，使學生對“無遺力”有了更加深刻的認識，對古詩的理解也更為透徹了。