提高小學生口語交際水平的語文教學策略研究

甘肅省酒泉市肅州區上壩中心小學 黨海燕

口語表達與口語交際能力是人與人交往所必須具備的能力，而語文學科作為一門人文性和工具性兼具的學科，在培養學生口語交際能力方面發揮著其他學科所無法比擬的重要作用。尤其在素質教育的背景下，語文教學不應再是傳統意義上以“為考而教”活動為主，在實際教學過程中更應注重學生對語言運用能力的培養。作為小學語文教師，我們應積極探究有效的方法和策略開展口語教學活動，以此來提高學生的口語表達能力，促進學生口語交際水平的提升。

一、創設口語交際情境，激發學生的口語表達興趣

在傳統填鴨式的課堂教學中，學生是知識的被動接收者，這在口語教學中是極為不利的。口語交際本身就是一個交流互動的過程，這離不開良好課堂環境的構建和師生的共同參與。鑒于此，作為小學語文教師，我們應從培養學生興趣入手，為學生構建良好的課堂教學環境，以此來激發學生的口語表達興趣，促進學生對課堂的積極參與，為口語教學課堂的順利開展打下良好的基礎。

例如，以《平分生命》這篇課文為例，課文通過對10 歲男孩勇于給自己妹妹獻血的描寫，贊揚了男孩的勇敢，表達了濃濃的兄妹之情。在課堂上，我先向學生講解了課文中的生字及文章的主旨大意，然后向學生說道：“親情是人世間最寶貴的感情，濃濃的親情往往能使我們感受到生活的美好，使深處絕境的人們重新燃起生活的勇氣和信念。……