小學(xué)生作文自主評(píng)價(jià)與修改的方式

江蘇省蘇州高新區(qū)白馬澗小學(xué) 孫 麗

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，通常都是由教師一人包辦作文的整個(gè)評(píng)改過(guò)程，這種方式使得教師工作繁忙且效果不佳，同時(shí)在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，學(xué)生的寫(xiě)作更多時(shí)候處于被動(dòng)狀態(tài)，很多學(xué)生只關(guān)注教師所給的分?jǐn)?shù)，沒(méi)有深入思考教師評(píng)語(yǔ)的含義，并且缺乏對(duì)寫(xiě)作中所存在問(wèn)題的分析與改善，極大程度地限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，造成學(xué)生寫(xiě)作能力進(jìn)步緩慢。

一、在小學(xué)作文教學(xué)中“自主評(píng)價(jià)與修改”的意義

1.符合新課程的要求

在新課改的深入下，小學(xué)作文教學(xué)需要更加具有開(kāi)放意識(shí)和創(chuàng)新精神，盡可能要實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的交流，多元化的教育發(fā)展是當(dāng)前教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，而注重體驗(yàn)、多元評(píng)價(jià)以及強(qiáng)調(diào)感悟則是作文教學(xué)未來(lái)的走向，所以在現(xiàn)代化教育教學(xué)當(dāng)中，“以人為本，因材施教”的理念將貫穿教學(xué)的全過(guò)程。針對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)中所存在的不足，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生自我修改、相互修改，使其可以在這個(gè)過(guò)程中提升寫(xiě)作能力，這一要求也體現(xiàn)了“以人為本，因材施教”的教學(xué)理念。

2.對(duì)教學(xué)的質(zhì)量提升具有顯著效果

在傳統(tǒng)作文評(píng)改方式的實(shí)際應(yīng)用中可以發(fā)現(xiàn)，這種評(píng)價(jià)方式使得作文的評(píng)改更加形式主義，學(xué)生根本無(wú)法有效從中獲得知識(shí)與能力的提升，在一定程度上阻礙了學(xué)生的寫(xiě)作能力提高。而小學(xué)生自主評(píng)價(jià)與修改作文的方式應(yīng)用，使得這種傳統(tǒng)作文評(píng)改方式被打破，教師通過(guò)對(duì)此的合理應(yīng)用，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，也有效活躍了課堂教學(xué)的氣氛，對(duì)學(xué)生健康個(gè)性的養(yǎng)成和社會(huì)性發(fā)展具有積極影響。……