小學高學段學生古詩吟誦能力的提升

浙江省寧波市海曙區古林鎮俞家小學 孫 恒

在傳統的古詩教學過程中，教師大都只是給學生講解詩歌的意思，而很少會讓學生去吟誦詩歌，古詩教學形式十分單一，不利于學生的古詩學習興趣的培養和古詩鑒賞能力的提升。因此，要想改變這一教學現狀就必須優化古詩教學方法，以更豐富、更多樣的形式教學古詩。而吟誦教學法就是展開小學高年級古詩教學活動的有效方法，所以將吟誦教學法推廣到小學高年級古詩教學過程中是我們每一個小學語文老師都不能推卸的責任。那么我們到底該如何將吟誦教學法推廣到小學語文古詩教學中去呢？下面我將結合我的教學實際從以下三個方面對該問題進行具體的闡述。

一、循循善誘，挖掘潛力

學習的本質是對學生學習潛力的挖掘，是對學生智慧的開發。智慧和潛力是學生與生俱來的能力。而小學高年級學生雖然仍然處于其知識學習的初級階段，但是已經具備了一定的邏輯思維能力和語言理解能力。因此，要想提高小學高年級學生的古詩吟誦能力就要相信學生，以積極引導的方式，促進學生自身潛力的充分挖掘，提升小學生的古詩吟誦水平。

例如：在張籍《秋思》一詩的吟誦教學過程中，我就是以循循善誘的方式促進小學高年級學生語文吟誦能力的提升的。

在課堂的開始，我先請一位學生試著吟誦了古詩《秋思》，然后，我問學生：“你們覺得他吟誦的如何？”“挺好的?！?br>