探究小學語文高年級橫向閱讀分層教學

浙江省臨海市杜橋鎮第二小學 項修寶

閱讀教學是小學語文教育的重要組成部分，關乎學生語文綜合水平的提升，對學生未來發展有深遠影響。高年級小學生的閱讀教學不僅僅是傳授閱讀知識，還要促進學生綜合能力與素質的培養提升，引導學生自主學習，拓展學生思維發展，重視學生間個體差異性，幫助學生養成正確的閱讀習慣和方法。橫向閱讀分層教學的實施能夠達到以上要求，實現教學目標，由此可見，探究小學語文高年級橫向閱讀分層教學，對于提升教學質量有重要現實意義。

一、小學語文高年級閱讀教學開展橫向分層教學的意義

高年級小學生的思維能力和理解能力相較于低年級有了很大發展，這就要求語文教師在閱讀教學中要從學生需求角度出發，科學合理地設計教學，引導學生深度閱讀，自主思考探究文本內涵，培養學生的閱讀興趣和良好閱讀習慣。傳統的小學語文閱讀教學模式缺乏針對性，與高年級小學生學習特征相悖，一定程度上局限了學生思維的發展，很難幫助學生掌握實用的閱讀方法，學生閱讀水平難以提升，不利于學生的個性發展。在小學語文高年級閱讀教學中，教師有效實施橫向分層教學可以彌補傳統教學的不足，讓枯燥單一的閱讀課堂變得活躍豐富，提升學生閱讀的自信心和積極性，更加符合高年級小學生的認知規律和學習需求，能夠降低學生學習難度，調動起學生自主閱讀的動力，使學生在層次性的閱讀學習目標下更加踴躍高效地閱讀，客觀、清晰、全面地掌握閱讀規律和閱讀方法，提升班級學生整體閱讀水平。……