基于《英語(yǔ)字母拼讀王》的小學(xué)英語(yǔ)字母語(yǔ)音創(chuàng)意讀寫的研究

江蘇省蘇州市吳江區(qū)程開(kāi)甲小學(xué) 沈 潔

一、字母語(yǔ)音創(chuàng)意讀寫的意義

字母語(yǔ)音創(chuàng)意讀寫，它是利用英語(yǔ)拼音文字的特點(diǎn)，向兒童教授字母與發(fā)音之間的關(guān)系以及相應(yīng)規(guī)則的一種讀寫方法。它能有效提高兒童的單詞認(rèn)知能力，使其達(dá)到“見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫”的目的。除了在單詞認(rèn)知方面的作用，字母語(yǔ)音創(chuàng)意讀寫更重要的功能是提高小學(xué)階段兒童的英語(yǔ)運(yùn)用能力。因?yàn)閷?duì)已經(jīng)具備聽(tīng)說(shuō)能力的兒童來(lái)說(shuō)，通過(guò)字母語(yǔ)音創(chuàng)意讀寫獲取了其準(zhǔn)確發(fā)音，再結(jié)合該單詞的表意，也就掃除了理解運(yùn)用中的障礙，因此它對(duì)兒童的英語(yǔ)整體素質(zhì)發(fā)展具有十分重要的意義。

二、中國(guó)兒童英語(yǔ)啟蒙教育的現(xiàn)狀

為了不讓孩子輸在起跑線上，當(dāng)今的很多家長(zhǎng)都十分重視兒童的英語(yǔ)教育。在小學(xué)任教英語(yǔ)教學(xué)工作十幾年的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，老師身上都背負(fù)著巨大的壓力，有來(lái)自家長(zhǎng)的殷切期望，也有來(lái)自當(dāng)今社會(huì)通過(guò)成績(jī)來(lái)衡量老師教學(xué)能力的高低。在重重壓力之下，無(wú)形中影響了小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)方式的使用。比如，在理想情況下，自然拼讀法、音樂(lè)律動(dòng)法、情境教學(xué)法、聯(lián)想學(xué)習(xí)法等都十分適合小學(xué)階段的孩子。寓教于樂(lè)，讓孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)最重要的任務(wù)。但在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，老師經(jīng)常使用的是傳統(tǒng)授課法、任務(wù)教學(xué)法等，使得兒童過(guò)早地對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣，也阻礙了英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高。……