利用經典誦讀提升學生語文素養的有效策略

廣東省廣州市天河區駿景小學 張眼芳

諸多經典著作的內容十分生動、情感真摯、人物鮮活。因此，小學語文教師在教學中應注意給予學生引導，讓其積極閱讀經典，使其借助自主閱讀對文學作品展開初步理解鑒賞，可以把先人的智慧吸收到，領悟人生的睿智和哲理，使自己的精神世界更為豐富。而感受經典的文化魅力，可以從整體上促進學生語文素養的提高。

一、故事熏陶，激發學生興趣

小學階段的學生對故事的興趣十分濃厚。故事帶給了學生警覺、思索、效仿、夢想、知識。為學生講故事，可以使其想象力、人際交往能力和創造力得到培養。而成語是中華民族文化寶庫中的重要組成部分，正確對其進行使用，通常可以發揮畫龍點睛的作用。諸多成語本身便是一個故事。小學語文教材中有諸多經典的故事，如成語故事《三顧茅廬》《守株待兔》《刻舟求劍》等，在課堂中開展圍繞成語故事的聽、說、讀、寫、記、演等形式的綜合性語文訓練活動，可以促進小學生文化素養和語文素養的有效提高。每天借助課前幾分鐘的時間，讓學生輪流上臺給大家講述生動的故事，主要是讓學生充分了解經典故事的魅力，對成語產生濃厚的興趣，然后讓學生聊一聊自己從中懂得了什么道理，從而促進學生良好閱讀習慣的養成。

二、以身作則，潤物無聲

教師的一言一行在不知不覺中影響著學生。要想和學生一同攀今掉古，激揚文字，教師必須具備深厚的文化底蘊。……