基于“一課三磨”英語教研方式改進的研究

江蘇省蘇州市吳江區程開甲小學 方 瑩

“一課三磨”，即一節課磨三次。這種教學研究方式不僅著眼于教師個體的自我建構，更關注一個教研團隊的共同成長。一磨：側重于解決教什么、為什么教的問題；二磨：側重于怎么教怎么學，解決教與學的方法問題；三磨：側重于教得怎么樣，教得是否富有成效。“教研方式”，最熟悉的話題，就是搞好教學研究工作，是提高教學質量的一種活動方式。長期堅持搞教研活動，有利于及時地傳遞新的教學信息，推廣教學經驗，推動教學改革的深化，提高教師的整體素質，這無疑起到了不可低估的作用。

由于我們的英語學科起步晚，所以基于“一課三磨”英語教研方式改進的研究，就是運用我校比較成熟的“一課三磨”經驗，結合英語教研組的實際情況，對教研活動的內容、方式進行優化改進的研究。

通過問卷調查和座談形式，我們清晰地了解我校英語教研活動存在的主要問題，并切實分析了原因：其一，教研活動的目標不夠明確。主要是各級組長的行動力沒有落實到位。教研活動應基于教學實踐，從工作中存在的問題衍生出教研問題有一個選擇和轉化的過程，而我們很多時候只是盲目地將現實中的問題信手拈來加以研究。其二，教研活動的形式比較單一。主要是平時的活動不是“集體學習文章”，就是“集體布置工作任務”等，教師很少有機會表達自己對教育教學工作的想法，也沒有從活動中獲得快樂。……