“新工科”建設背景下“通信原理”課程教學改革探討

(北京林業大學理學院，北京 100083)

目前“新工科”建設已成為我國高等工程教育面臨的重要課題，也是教育領域乃至整個社會關注的熱點之一。2017年2月23日，教育部高等教育司《關于開展新工科研究與實踐的通知》中指出：“以新技術、新業態、新模式、新產業為代表的新經濟蓬勃發展，對工程科技人才提出了更高要求，因此迫切需要加快工程教育的改革創新?！?/p>

“新工科”是相對于傳統工科而言的，更強調學科的實用性、交叉性與綜合性，“新工科”建設一方面要設置和發展一批新興工科專業，不斷提升教學質量；另一方面還要推動現有工科專業的改革創新。在“新工科”建設和改革的探索階段，電子信息類、自動化類、計算機類、新能源、功能材料等專業已被納入“新工科”的范疇[1]?，F代通信系統和網絡已經成為支撐國民經濟，方便政治、軍事和商務活動，豐富人們日常生活的基礎建設之一。隨著信息產業的快速發展，新一代信息技術將成為“新工科”專業設置的主干領域。因此“通信原理”課程也應緊跟信息時代的發展步伐，與時俱進。

一、“通信原理”課程教學的特點

“通信原理”是通信、電子信息類專業的重要基礎課程，它是“模擬電子技術”“數字電子技術”“概率論與數理統計”“高頻電子技術”“信號處理與系統”“數字信號處理”等課程的基礎，承接著“移動通信”“計算機通信網”“通信網絡”“光纖通信”等專業課程。其教學目標是讓學生掌握通信系統的基本概念、基本原理、關鍵技術和分析方法，熟悉各種通信技術的特點、性能和應用，為后續專業課程的學習和未來工作打下理論基礎?！?br>