以多種途徑構建和諧校園文化

〔關鍵詞〕 校園文化；環境建設；活

動；人文關懷

〔中圖分類號〕 G637

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2011）

09（B）—0026—０1

校園文化不僅能夠在一定程度上反映出學校辦學水平，而且對師生的精神世界具有潛移默化的影響。在學校硬件建設達到一定標準后，如何提升辦學品位，構建和諧校園文化， 則成為了學校進一步發展需要解決的問題。

一、加強環境建設，營造育人氛圍

環境建設是校園文化建設的基礎。為了構建和諧的校園文化，學校和教師除了要加強外部自然環境建設外，還要注重人文環境的建設，應使校園處處散發出文化的醇香，以讓學生受到美的熏陶和感染。

1.及時更新校園宣傳櫥窗內容，營造良好的育人氛圍。如，可在宣傳櫥窗內張貼具有突出貢獻的優秀教師的照片及其先進事跡的文字材料；展示學校文明創建活動的各種成果；介紹優秀學生的學習方法及學校近期內發生的感人事跡等。及時更新校園宣傳櫥窗內容，通過學生熟悉的人和事教育學生，這樣做的育人效果會更為直接、更為有效。

2.美化教學環境，調動學生積極情感。如，可在教學樓樓道兩側墻面上懸掛名人字畫；在教室學習園地中張貼三字經、百家姓等內容；在“圖書角”、“祝福角”等地方擺放“祝福”卡片。美化教學環境，營造良好的育人氛圍，有利于調動學生積極情感，并使其形成樂觀向上的生活態度。

二、開展多種活動，豐富文化底蘊

開展豐富多彩的校園文化活動，營造濃厚的文化氛圍，是走內涵式發展道路、提升學校文化品位的一條重要途徑。

1.開展 “讀書月”活動，提高全體師生文化素養。在校園文化建設過程中，學校應站在“為師生幸福人生奠基”的高度， 可通過開展“讀書月”等活動，營造濃厚的閱讀氛圍，豐富學校文化底蘊。如，既可通過經典誦讀、讀書心得交流、“我與好書同行”等專題活動，調動師生閱讀的積極性，讓閱讀成為師生提高自身文化素養的源頭活水，又可開展讀書沙龍活動、讀書筆記交流活動、手抄報競賽、詩歌朗誦會、演講會、作文大賽等，豐富學生課余生活，提高他們的知識運用能力。

2.創辦詩社、文學社，為師生作品發表提供平臺。校園詩社、文學社的創辦，不僅可為師生文學才能的展示提供平臺，而且有助于彰顯師生積極向上的精神追求，引領當地文學藝術的發展。如，我校既為師生作品在校內發表提供平臺，又選擇、推薦一些優秀作品在《學生天地》《中學生導報》等省內外刊物上發表。這極大地調動了師生創作的積極性，使他們深刻地感受到了校園文化的魅力。

3.辦好校園文化藝術節。如，我校多年來一直堅持開展校園文化藝術節活動，藝術節期間，不但舉行大型師生文藝會演和書畫作品展，讓師生同臺獻藝，而且還組織校園精神文明論壇活動、辯論會、燈謎晚會等。校園文化藝術節活動的開展，不僅有力地宣傳了學校，向外界展示了學校的發展成就，而且為師生施展才華提供了平臺，促進了師生關系的和諧發展。

三、彰顯人文關懷，促進和諧發展

人文關懷的核心是以人為本。在校園文化建設過程中，學校要努力營造以人為本的校園文化氛圍，校園文化活動的開展要建立在促進學生全面發展的基礎之上，管理制度的制定要以人文關懷為出發點，管理過程要體現人性化，要用先進的管理理念調動全體師生參與校園文化建設的積極性，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，引領師生共同為學校的美好明天而奮斗。

1.要求教師做到“四美”。（1）人格美。教師應具有高尚的師德，要熱愛學生、關心學生。（2）語言美。教師的授課語言應準確精練、生動形象，要具有感染力、趣味性。（3）教態美。教師衣著打扮要美觀大方，言行舉止應規范優雅。（4）板書美。教師在書寫板書時，應條理分明，字體要秀麗端莊。

2.大力開展“五個一”活動。（1）每位教師動員一名輟學學生返校。（2）與學困生進行結對幫扶，使其學習成績提升。（3）為單親家庭或留守兒童做一件好事（擔當留守兒童的“代理爸爸”或“代理媽媽”）。（4）幫助一名家庭特困生完成義務教育階段學業。（5）轉化一名問題學生。這一活動的開展，既有利于提高教師師德，又能夠促進學校和諧發展，且為校園文化注入了新的活力。

編輯：孟剛