構建“生活化”高中政治課堂的主要途徑

馬倩 杓進虎

【內容摘要】在新課改要求下，高中政治教學要與時代接軌，要面向生活，面向學生，面向大眾，要具有生活氣息，進而使學生在生活中感受到政治、學習思想政治知識、理解思想政治知識。因此，本文從教師角色、教學內容、教學方式等多角度解讀高中政治生活化實施途徑。

【關鍵詞】生活化? 高中政治? 途徑

前言

課堂教學是學生日常生活的重要組成部分，因此，課堂教育應該是生活化的課堂。課堂教育不僅僅記錄著學生學習，而且也記錄著學生的生活過程、學生學習活動的過程。在實際的教學中，政治教師不可只有熱情與理想，還應該有生活。生活是學生思想道德形成的基礎。因此，如何構建生活化的思想政治課呢？具體有幾下幾點：

一、教師角色生活化

在教學過程中，教師缺乏和學生的有效交流，這是思想政治課中普遍存在的現象。這不僅抑制了學生學習的自發性、積極性和創造性，而且也不能提高學生的認知水平和道德水平。課堂是唯一一個教師和學生生活有交集的地方，課堂應該被看作是師生之間的交流工具。因此，教師要轉變角色，平等的與學生交流，同時教師還要改變以教師為主的思想，積極建立民主課堂，讓學生們可以無所顧忌的在課堂上發表自己的言論。另外，教師可以與學生辯論，在辯論中了解學生的想法，培養他們客觀分析的思想，從而幫助其樹立正確人生觀、世界觀、價值觀。例如，在學習《多彩的消費》時，教師可以先讓學生們組織學生去進行消費，然后訴說一下自己的消費觀，由此再引出今天所要講的題目，樹立正確的消費觀，以此將政治教材和生活相聯系。

二、教學內容轉向生活化

思想政治教學還是以教科書為主，但這并不是全部，教師需要將教材知識與生活結合到一起，將課本以外的內容納入思想政治課程中并鼓勵學生學習。首先，政治研究必須側重于社會新聞，教學進程的框架、教師教案的選擇都要緊密聯系我國經濟、政治、文化和社會各方面的熱點問題。其次，教師利用實用性策略和社會實踐指導學生分析社會熱點，了解政治實事，進而將政治生活和家庭生活相結合，使政治教學更加生活化。最后，教師還可以創造性的利用與學生密切相關的政治實事，并進行生動有趣的語言講解，幫助學生更好的理解。例如，在講解《個人收入與分配》時，教師就可以給學生安排一節活動課，讓學生為自己親近的人安排收入與分配，讓學生更好的理解收入與效率之間的關系，從而提高學生政治學習的效果。

三、教學方式轉向生活化

新課改指出，教師不可照本宣科的教學，應有計劃的安排學生進行戶外體驗。通過戶外體驗使學生記憶的更牢靠，進而使政治課更加生活化。比如在學習一些具有生活化的哲學問題時，像《神奇的貨幣》、《多彩的價格》、《文化與生活》等等這些具有生活化的章節，教師就可以讓學生去做調查、去體驗，感受生活中的政治知識。

1.體驗教學

政治課往往給人感覺距離生活好遠，在日常生活中接觸不到，并不容易理解，也不容易學習。而通過體驗教學，使學生親身感受生活處處有政治。比如在講解《儲蓄存款與商業銀行》時，就可以讓學生們去詢問利率的不同，讓學生們通過自己的調查，更深入的理解《儲蓄存款與商業銀行》相關的知識。

2.探究教學

在傳統政治課堂教學中，教師總習慣于填鴨式的將知識灌輸給學生，利用提問的方式來檢驗學生掌握的情況，忽視了對學生主觀能動性的培養，學生在這種被動地接受知識的情況下，并不能真正理解和掌握知識。二探究式教學就是要充分發揮學生的主觀能動性，讓學生自己去尋找答案，了解事情發展的動向。比如在講解《企業的經營》時，教師就可以讓學生組成小組，模擬經營，也可以查閱資料，探討中國的或者外國的公司的經營之道，總結公司為什么會成功，同學們經過自己的探究學習，記憶的更加深刻。

四、教學語言生活化

語言不僅可以促進溝通感情，還可以幫助教師教學。但是教學語言太書面化，不利于學生的理解，學生不愿意學習政治知識，認為政治課太過無聊，對政治課缺乏興趣。而政治課的一些理論知識太過于學術化，遠離生活。讓學生有距離感。因此，在日常教學中，教師可以運用恰當的語言，多與學生溝通，這樣不僅可以拉近學生的距離，減少學生的抵觸心理，還可以讓學生從心底里喜歡政治課。例如在學習《生活處處有哲學》這篇時，教師就可以以朋友之間聊天的方式，講解這篇，鼓勵學生說出自己在生活中發現的哲學，大家積極探討，教師再給與分析，以實現學生政治學習上不斷的進步。

總結

綜上所述，政治教育生活化就是將政治語言用通俗易懂的生活語言表達出來，輔以生活中的事情，使學生更易理解，使思想政治更貼近人們的生活，進而構建高效政治課堂，促進學生全面發展。

【參考文獻】

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（作者單位：甘肅省臨夏回民中學）