初中化學教學中要注重學生思維能力的培養

沈曦

【內容摘要】初中化學老師應當在對同學們進行基礎理論內容的教導的同時，注重同學們思維能力的培養。思維能力是人體大腦對接受到的信息進行整合、加工之后產生一定的思維想法的能力，這是人的思維靈活性、邏輯性、創造性以及批評性的綜合性表面。在初中化學教學過程當中需要學會激發同學們的學習興趣，調動他們的積極性，凸顯同學們的課堂主體作用，進一步提升其思維能力。

【關鍵詞】初中化學教學? 思維能力? 培養方法

初中階段是每個人為自己的未來打下基礎的重要階段，也是學習好化學的關鍵點，對每個學子的未來有著不可忽視的必要性，初中護理學的高效課堂可以有效助力同學們更好的開展日后的學習。而作為一位優秀的化學老師并不能只教給同學們領悟學習內容的能力，更加要注重引導與帶領同學們學習，為同學們樹立正確的學習觀念，重視對同學們思維能力的培養，鍛煉和提升同學們對比、歸納、分析以及演繹的能力，進一步使同學們的綜合素質水平得到提升。

一、激發同學們的學習興趣，增強求生欲

興趣是同學們最好的老師，如果一個學生發自內心的去喜歡，去熱愛化學，那么他一定可以學好化學。正在上初中的同學們都正值青春期，他們往往有著很強烈的好奇心，對于新鮮事物有著良好的接受能力，因此要好好的培養同學們學習化學的興趣，這樣才能真正的學會、掌握住化學知識。而化學作為一門初三才剛開始接觸的新學科，對同學們來說其是充滿未知的，這時化學老師就應當借助同學們的好奇心理，對課本上的化學知識進行充分的發掘分析，然后結合同學們的性格特點和興趣愛好設定出合理、適合的教學方法，以此來激發同學們的學習熱情和興趣?；瘜W是一門很神奇的科目，細細探索后可以發現很多的化學原理、知識都非常具有趣味性，初中化學老師可以根據所學知識原理，帶領同學們進行一些有趣、簡單的化學小實驗，來讓同學們體會到化學的樂趣所在。比如，在對人教版化學教材中的氫氧化鈉這一部分內容的時候，老師可以設計一個“藍墨水寫紅字”的化學實驗——先在稀的氫氧化鈉溶液中滴入幾滴石蕊溶液，這時可以看到溶液是藍色的，就像藍墨水一樣，之后用毛筆蘸取一定的“藍墨水”，寫在提前已經準備好的用無色酚酞溶液泡過并烘干好的紙張上面寫字，即刻可以看到，用“藍墨水”寫下的字是紅色的。還可以把氫氧化鈉固體放到熱水里面，可以發現水很快會沸騰。那么出現這些情況的原因是什么呢？化學老師可以通過做實驗讓同學們體會到學習化學的樂趣，還能引起同學們的思考，讓學生可以帶著疑惑自行去思考、探索、分析和概括，從而可以激發同學們的思維主動性，鍛煉同學們的思維能力。

二、緊扣教材，適時提問，激活同學們的思維

問題是引發人們思維的起始點。在初中化學教學過程中，老師們要學會通過問題的設立來引發同學們的思考，激發其思維活動。同時，老師在設立問題時還要注意實效性、藝術性，要根據同學們的接受能力和學習水平來設定問題，只有問題問得好，才能有效的激發同學們的思維發散，營造出活躍、有趣的學習氛圍，也能更快的接收到教學反饋信息，這樣一種教學方式能夠達到兩全其美的效果，不僅同學們學的開心，老師也能教的更加輕松一點。當問題問得不好、或者問的時機不對、又或者在不該問的地方提問，使得同學們出現目瞪口呆、不假思索的反應，這就是一種浪費時間的“無用功”，達不到預想的教學效果，影響教學進度。所以初中化學老師在提出問題的時候要注重“巧”與“善”，明白應該什么時候問，在什么地方問，怎么問以及怎么引導，并且在上課之前全部準備、設計好;提出問題的時候，還要密切了解到同學們的心里狀態和心里變化，對具體情況展開針對性輔導教學，慢慢的、一層一層的對問題進行講解，要環環相扣加深同學們的印象，激活同學們的思維。

三、實驗教學，突破創新，拓展學生思維

化學這一學習科目是以實驗為基礎的，而實驗的開展對于同學們創新能力及思維的培養方面有著一定的促進作用。因此初中化學老師在日常教學過程中，應當學會利用課本中的實驗內容，來培養同學們的思維能力以及創新意識，努力提升同學們的綜合素質。比如，在對人教版課本中NaOH和二氧化碳的反應這一內容的時候，老師可以改變以往的實驗方式，把二氧化碳吹進裝有NaOH溶液的試管里面，沒有出現明顯現象，之后向同學們提問要怎樣驗證出二氧化碳和NaOH發生的反應？然讓同學們發散思維，和別的同學展開討論。在同學們討論出幾個方案之后，讓同學們自主進行實驗演示，在實驗操作中找到問題的答案，感受到收獲的快樂，更好的調動同學們的學習積極性，激發學習熱情和興趣。在實驗教學過程當中，把課堂的主動權交給同學們，增添同學們的參與感，還能體會到自主發現知識真理的樂趣，進而讓同學們真正喜歡上化學這一學科，在日后的學習中能夠更加積極、主動的參與進去，使得同學們的思維能力得到鍛煉，取得良好的教學質量和教學效果。

結束語

從以上描述中可以發現，在初中化學教學過程中注重同學們思維能力的培養有著一定的良好作用，能夠使同學們的綜合素質得到有效提升，取得良好的教學效果和教學質量。因此，初中化學老師要努力把思維能力的培養融入到課堂教學當中，培養同學們的思維能力。

【參考文獻】

[1] 吳小明. 初中化學教學中要注重學生思維能力的培養[J]. 課程教育研究，2019 （16）：180.

[2] 宋淑賢. 初中化學教學中創新思維能力的培養分析[J]. 科技創新導報，2014 （03）：175.

（作者單位：江蘇省錫山高級中學實驗學校）