初中生物實驗教學的幾點探究

蔣麗琴

【內容摘要】初中階段，學生開始接觸生物學科，此時學生的學習興趣與學習態度至關重要，關系到學生后面的生物學習。為此，教師可以設計豐富多樣的實驗內容，來吸引學生關注，并且通過實驗突破重難點，培養學生細致的觀察能力和嚴謹的科學態度。

【關鍵詞】初中生物? 實驗教學? 實驗觀察

在初中生物教學中，實驗是貫穿整個教學過程的不容忽視的教學手段，對學生培養生物學習興趣、提高生物學習效率有非常關鍵的作用。為此，文章將從初中生物教學中實驗教學的重要性著手，對初中生物實驗教學的開展策略進行研究，以供參考。

一、初中生物教學中實驗教學的重要性

生物教學與語文、歷史等人文類學科不同，其屬于自然科學類學科，很多知識都需要通過實驗來進行觀察、驗證，因此實驗教學的重要性可見一斑。

1.激發興趣，培養學生動手操作能力

動手操作能力不僅關系到學生的手部精細動作，還關系到了學生的手眼協調，能夠促進學生大腦神經元的連接。而生物實驗則對于學生動手操作能力的培養意義重大，通過實驗的進行，每一位實驗成員都會經歷實驗的準備、實驗的開展、實驗現象的出現、實驗結論的總結以及實驗報告的書寫這樣一個過程，在整個過程中，學生們可以有效的參與到實驗過程中去，提高自己的動手操作能力，很好的體驗實驗中的充實感和快樂感，更重要的是自己的親身操作，極大的激發了他們的學習興趣。

2.當學生養成細致的實驗觀察能力

對于生物課程教學而言，實驗環節是重要的教學內容。實驗教學有賴于嚴謹的操作流程。對于學生來說，在每次實驗課之前，應當掌握實驗所需要的相關知識，并在教師的指導下預備好實驗相關材料。當學生在教師的指導下進行實驗的過程之中，其應當對于實驗中的各種現象加以細致觀察，并借助筆記的形式將其中重要的實驗現象記錄下來。如若學生在這一過程中不夠認真，不夠投入，則極易會使其錯過重要的實驗知識內容。有鑒于此，初中生物課教師必須在每次實驗課之前，要求學生在實驗過程中保持專注的注意力和觀察力，以此來幫助學生通過實驗操作，真正在生物知識的學習過程中有所收獲。

3.讓學生養成嚴謹求實的學習態度

對于自然科學學科而言，實驗操作過程是幫助科學家發現真相的重要方式。因此，科學家在從事實驗時都會秉承嚴謹求實的態度。舉例而言。托馬斯愛迪生作為電燈的發明者，其先后在這一方面進行了無數次實驗過程，也經歷了諸多的失敗。正是堅持這種鍥而不舍嚴謹求實的科學態度的前提下，讓愛迪生獲得了成功。有鑒于此，初中生物課教師必須在日常教學中幫助學生養成嚴謹求實的學習態度，如此方才能夠達到實驗教學的目的，并且還能夠使學生的科學素養在這方面得到很大提高。

二、初中生物實驗教學的開展策略

開展生物實驗教學，需要在實驗前完成好相關的準備工作，講解好實驗操作要點，注重幫助學生實現規范操作，注重對實驗裝置的改進，建立開放式實驗室，開展實驗后調查等。

1.在實驗前完成好相關的準備工作

基于保證實驗教學有效進行的目的，初中生物課教師應當在實驗前完成好相關的準備工作。這些工作內容包括，向學生講解實驗操作要點，相關注意事項，正確的操作流程等。同時，初中生物課教師應當在實驗之前同學生展開有效的溝通，幫助學生解答疑惑。如此一來，將確保實驗教學的有效性，還可以讓學生的鉆研精神得到培養。舉例而言，為了使學生能夠正確地使用顯微鏡，生物課教師應當事先將顯微鏡進行調節，對實驗所需要的標本加以認真檢查，以免在實驗過程中因為顯微鏡調節不當而影響到實驗效果。通過實驗前準備工作的落實，將使學生事先實現對實驗流程的充分了解。初中生物課教師也可以在實驗教學前為學生布置相應預習任務，以此達到幫助學生盡早熟悉實驗內容的目的。

2.講解好實驗操作要點

目前，初中生物教師普遍為學生在教學中布置了微實驗內容。此種實驗內容需要學生自己利用課下時間完成。考慮到在學生進行微實驗操作過程中沒有來自教師的指導，容易發生錯誤，造成實驗的失敗。因此，生物課教師應當在每次組織學生進行微實驗之前，為班級學生講解好實驗操作要點和注意事項。比如，教學江蘇鳳凰科學技術出版社出版的初中生物《科學探究的基本方法》一節內容時，教師設計了《嘗試探究水溫的變化對金魚呼吸的影響》這一實驗內容。在實驗開展之前，教師就對實驗的要點進行了講解——實驗開始之前作出假設：水溫的變化對金魚的呼吸次數有影響，隨水溫的升高金魚的呼吸次數會增加，所以在這個探究實驗中，實驗變量為水溫。在這一假設的情形下，便可以設計對照實驗，時應注意，除水溫不同外，其余變量均相同。避免如水質、水量等其他因素對金魚呼吸次數的影響。在講解了這些要點之后，可以引導學生開始實驗，實驗的成功幾率也會比較大。

3.注重幫助學生實現規范操作

初中生物課教師在進行實驗課教學之前，應當為學生講解好每一個操作流程和操作要點。這樣將有效地避免學生在實驗操作中發生錯誤。舉例而言，教學江蘇鳳凰科學技術出版社出版的初中生物中，在帶領學生學習顯微鏡的操作方法時，生物教師應當幫助學生糾正錯誤的眼部觀察習慣。需要初中生物課教師加以注意的問題是，相當一部分學生往往對于如何實現實驗過程的規范操作表現出較大的關注和重視，但卻于無形之中忽視了對實驗現象的認真觀察，如此便未能確保實驗教學收獲到預期的教學目的。如在實驗課觀察洋蔥表皮細胞的過程之中，生物教師應當向學生講解清楚一個問題，洋蔥的細胞膜同細胞壁緊貼在一起。因此需要調節好顯微鏡的光圈，這樣才能保證最佳的觀察效果。

4.注重對實驗裝置的改進

初中生物課教師應當采取生活化實驗教學模式，即，教師應當鼓勵學生善于從日常生活中尋找實驗素材，如此將使學生極大的提高對生物實驗課程的興趣。同時，初中生物課教師也應當善于借助微視頻以及仿真實驗等模式，以此來彌補實驗素材的缺乏。

5.建立開放式實驗室

很多初中學校（尤其是農村初中學校）雖然設有實驗室，卻并不是常年對師生開放，這為生物實驗教學帶來了一定的阻礙。初中生物課教師應當積極向學校方面申請，建立開放式實驗室，完善實驗室制度，使學生也能夠在課余時間利用實驗室開展實驗。這樣將使學生獲得更多的生物知識自主探究機會，讓學生對于生物知識的學習產生濃厚的興趣，還可以使學生的創新精神以及實踐能力得到顯著的提高。

6.開展實驗后調查

通常情況下，教師對于實驗開展之前和開展過程比較關注，會進行詳細的指導，而對于實驗后的調查則鮮少關注。其實，實驗是為了培養學生的嚴謹的科學態度，因此實驗后的調查環節也應該重視起來。為此，我們應該做到以下幾點：第一，客觀記錄實驗結果。實驗結果是分析生物規律的基本依據，所

以實驗結果記錄一方面要仔細，另一方面要客觀。第二，以實驗結果對照實驗題目和實驗假設，設立調查問題。比如，我們可以讓學生以撰寫調查報告的形式詳細記錄實驗結果，并作出詳細的對比與分析，這樣才能真正探究原理，讓實驗有始有終。本質上，調查研究的設立是為了讓學生對實驗結果有更為深刻地認識，同時也是讓學生創立科學探究問題的關鍵，是培養學生調查研究能力，科學探索能力的關鍵。

結語

初中生物教學中，由于教學難度不斷增加，學生的學習興趣也隨之有所下降。而利用實驗教學，則能夠繼續保持學生的學習興趣，并且提高學生的生物學習水平，培養學生細致觀察和動手操作的能力。希望通過本文的論述，能為生物教師的實驗教學提供些許參考和借鑒，更好地開展實驗教學。

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（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區同里中學）