主體性教學在初中英語課堂中的應用分析

葛麗

【內容摘要】教學是一個教與學的互動交流的過程，教師主要從事教的工作，學生從事學的工作，在這個動態的過程之中，教師作為教學的組織者需要發揮學生的教學主體性作用，以教學主體的作用發揮提升教學效果，本文就此課題進行研究分析，強化學習效果提升。

【關鍵詞】主體? 初中? 英語課堂

初中英語課堂教學研究是一個熱門話題，也是一個非常值得深入研究探討的話題，作為初中英語教師在教學的過程中，如何創新運用各種積極的教學措施策略，提升教學效果，值得深思熟慮，尤其是在教學中如何定義學生的角色定位，將他們置于教學中的哪個層面，引入主體性教學模式，就很好的解決這個教學難題，有效的提升了初中英語課堂教學效果。

一、主體性教學理念的提出背景及其內涵

我國傳統的初中英語課堂教學，基本上運用的都是以傳授知識為目的的教學實施，教學的形式手段比較單一，課堂氛圍比較僵硬枯燥，所有的教學開展，都是緊緊圍繞著考試這個目標，強迫學生被動的接受英語知識，學到了英語知識的形，而沒有真正實現學生能夠運用英語的教學目的，與我們的新課改教學理念也相違背。

新教育基礎性改革的起因，正是看到傳統的學校教育與我們的新時代社會發展不相適應，不能培養出社會急需的實用性人才。新課改教學要求，需要注重培養初中學生的英語綜合運用能力，培養學生的英語學科核心素養，鑒于這樣的教學標準和要求，學校在教育理念確立上不僅要重視知識的教學，更加要注重學生主動性的發揮，以學生作為教學的主體性地位來開展初中英語課堂的教學工作，積極踐行好新課改的教育要求。

二、在初中英語課堂開展主體性教學的意義

主體性教學中的核心概念就是確立學生的教學主體性地位，教師充分釋放他們對于英語教學課堂的絕對控制權，轉變學生的教學客體地位，提升他們的教學主體地位，從而深入踐行主體性教學思路貫徹落實，提升初中英語課堂的教學效果。主動性教學可以激發學生學習的積極性和主動性。確立學生的教學主體性地位，可以有效的激發出學生的學習潛力，傳統課堂的被動式教學，學生處于一種被動接受狀態，沒有學習的自主選擇權力，學習缺乏主動性，運用主體性教學形式，學生可以充分在學習中釋放自我，彰顯個性化特點優勢，有效的提升了他們的學習主動性和積極性。

三、在初中英語課堂運用主體性教學的實施策略

在初中英語課堂的教學過程中，將主體性教學形式引入課堂，對于提升初中英語課堂的教學實效具有非常推動作用，能夠有力的提升初中英語課堂教學效果。

一是構建學生的主體性教學意識。主體性教學運用的思路策略是符合當前我國的教育實情的，但是學生在長期學習之中，一直處于一種被動地位，其思想意識已經逐步概念化，植根于其潛意識之中，覺得教師一切都是對的，對于教學的內容缺乏認真的分析思考審視功能，其學習的效果也就難以徹底的展現出來，因此我們在運用主體性意思教學中，需要先從學生的主體性教訓思維構建中入手，讓學生放下心中的憂，在初中英語課堂教學的過程中，積極發言探討，追隨教師教學組織進程，積極開動腦筋思考問題，參與教師組織的教學活動之中去，逐步培養強化學生的主體性教學意識養成。

二是運用翻轉課堂激發學生教學主體作用。確立學生的教學主體地位，需要教師在初中英語課堂的教學過程中，綜合運用各種教學手段和形式，突出學生的教學主體地位，提升初中英語課堂教學效果。翻轉課堂的教學模式運用，就可以充分彰顯學生的教學主體地位，翻轉課堂就是對傳統的初中英語教學課堂的徹底顛覆翻轉，將教學過程中的教師與學生的角色定位進行翻轉確立，讓學生作為教學的主體，教師的教學組織從學生的需求出發，而不是教師憑借著個人的主觀判斷來開展教學，運用翻轉課堂的教學形式，教學的組織上就可以實現學生想學的，就是教師所教學的，全面提升了初中英語課堂的教學效果。

三是以主體性教學全面激發學生主體效能發揮。初中階段的學生處于青春期，具有非?；顫姷乃季S意識，旺盛的學習精力，充沛的求知能力，強烈的探索欲望，傳統教學將學生的這些優點都深深的壓抑在內心，課堂的沉悶枯燥磨滅了學生心中求知的欲火，運用主體性教學模式，在初中英語課堂的教學之中，學生的這種能力素質就得到了有效的釋放，通過這些青春活力的釋放運用，學生自主開展初中英語學習，就能積極深化初中英語課堂的教學效果。例如：學習課文Fashion，這個話題是初中階段的學生非常感興趣的問題，他們對于時尚非常有興趣，教師在教學的過程中，可以就此話題讓學生展開充分的分析討論，引導他們用英語去表達自己想法，這也是算是中學生的一種特殊時尚形式，通過這種學生主體討論作用發揮，就能很好提升英語課堂教學效果。

結束語

在初中英語課堂的教學過程中，教師需要積極踐行新教育基礎改革要求，從培養學生的英語運用能力出發，培養學生良好的英語學科核心素養，就必須要發揮出學生的教學主體性作用，作為初中英語教師，在開展初中英語課堂教學中，要繼續深入研討主體性教學開展實施模式，全面提升其教學實施成效。

【參考文獻】

[1] 王曉琳. 關于初中英語教育的創新理念和方法的探討[J]. 學周刊，2015（01）：69.

[2] 韓小玲. 初中英語課外作業現狀調查研究[D]. 寧夏師范學院，2017.

（作者單位：江蘇省沭陽縣懷文中學）