家國情懷在歷史教學中的滲透

蔡妙甜

摘 ?要：五千年的文明傳承，家與國一直在中國人的心中占據著重要的地位，家國情懷是中華傳統文化的重要組成部分，是培養高中學生核心素養的關鍵因素，在歷史學科的教學中具有關鍵性作用。歷史學習的目的是讓學生養成不忘初心，以史為鑒以及探究歷史的人文情懷，本文以家國情懷在歷史教學中的重要性出發，提出如何在歷史教學中滲透家國情懷的對策，希望高中學生能有對國家對人民歸屬感、使命感和責任感，共同為國家富強，人民幸福作出努力。

關鍵詞：家國情懷;歷史教學;重要性;對策

高中歷史學科是培養學生人文情感的主要課程，從原始社會開始人類的起源與發展都會通過歷史學科展現出來，無論是中國歷史還是世界歷史，學習的目的都是讓學生不忘初心，銘記歷史，以史為鑒，為祖國的發展世界的進步貢獻力量。家國情懷是一種情感，更是一種責任，是積淀了幾千年的中華民族傳統文化的重要組成部分，培養學生的家國情懷有利于傳承我國的優秀文化，因此要將家國情懷融入到歷史課程的教學之中。

一、家國情懷在歷史教學中的重要性

（一）以史為鑒，提升學生的人文情感

歷史人物往往能夠展現出豐富的家國情懷，可以讓學生受到啟發，從而樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，尤其對于高中學生來說，正是形成人生觀、價值觀、世界觀的關鍵時期，因此家國情懷的培養有助于提高學生的思想道德素質，讓學生全面發展。比如：”林則徐銷煙”這一知識點中，林則徐大義凜然，為國家的興衰，為人民的發展英勇無畏銷毀鴉片，以及鄭成功收復臺灣、左宗棠收復新疆等等，這些人物的身上展現著愛國精神以及民族精神，是學生學習的榜樣，在學生的內心會產生情感的共鳴，能夠讓學生以史為鑒，同時也能提升學生的人文情感。

（二）時代發展的需要

家國情懷是中華民族傳統文化的重要組成部分，在不同的時期有不同的展現形式，比如在古代孔子強調“修身齊家治國平天下”以及“為中華之崛起而讀書”等家國情懷，在經濟全球化快速發展的背景之下，習總書記強調我們要“實現中華民族偉大復興的中國夢”因此通過學習歷史培養學生的家國情懷顯得尤為重要，高速發展的時代需要具有家國情懷的人才為祖國的繁榮復興共同努力，需要學生勇于承擔責任，為祖國的建設貢獻力量。

（三）有利于學生德育素質的提高

德育工作在高中階段的學習中是必不可少的，德育是提升學生思想道德素質的關鍵，其對學生的行為和思想具有良好的規范作用，提高學生的綜合素質以及學生以后的發展具有重大意義。高中歷史教學中融入家國情懷可以有效的推進德育工作。家國情懷是學生德育素質提升的最好素材，從國家角度上，可以激發學生的愛國熱情以及民族自豪感，從家庭角度上，可以養成尊老愛幼，孝敬父母的家庭觀念。

二、高中歷史教學中滲透家國情懷的對策

（一）深入歷史教材，挖掘愛國情愫

培養高中學生的愛國情懷教師首先應該以歷史教材為主，深入挖掘教材內容，展現歷史人物的愛國情感，讓學生在學習課本內容時受到啟發，得到情感上的共鳴，潛移默化中提升愛國情感、民族情感。

高中的歷史教材中大多是歷史人物以及歷史事件，如果教師可以挖掘整合，就可以成為學生愛國情感培養的最好素材。其次，教師需要借助多媒體等形式為學生創造出良好的家國情懷的教學環境，改變傳統的說教模式，帶領學生走入歷史課本，豐富學生對歷史的體驗。比如：在學習《鴉片戰爭》時，教師可以找一些圓明園燒毀前后的圖片進行對比，以及圓明園內文物被拍賣的場景，也可以將當時的一些資料影視展現給學生。讓學生們清楚的認識到國家富強，民族振興的重要性，讓學生樹立正確的歷史觀，增強社會責任感。

（二）豐富教學內容，讓學生在實踐中學習

歷史教師要以歷史教材為培養學生愛國情懷的素材，但是不能僅僅局限于歷史教材，教師應該豐富教學內容，開展以家國情懷為主題的課外實踐活動，讓學生在活動中感悟歷史，反思歷史，養成家國情感。比如教師可以利用節假日帶領學生參加博物館，紅色革命根據地等場所，在參觀的過程中教師可以講解歷史文物的由來以及紅色根據地的建設與發展等知識，讓學生對家國情感有更深刻的認識與感知。還可以組織與家國情感有關的演講比賽、辯論賽、知識競賽、唱紅歌、觀看愛國歷史影片等活動。增強學生的使命感以及責任感，為中華民族偉大復興 努力奮斗。

（三）結合古今歷史，強化愛國情懷

愛國情感在不同的時期有著不同的表現形式，因此在歷史教學中融入愛國情感的培養一定要結合時代的發展。家國情懷是對家庭對家鄉以及對祖國的認同，基本的內涵是家國同構，共同體意識和仁愛之情，實現的途徑主要是增強自身修養，重視親情，心懷祖國，心懷天下，有強烈的鄉土情，民族情，愛國情，聯系中國傳統文化中“天下為公”的思想，結合當下“人類命運共同體”的構想。教師在歷史教學中融入愛國情懷的教學一定要符合時代的發展要求，引導學生樹立正確的世界觀和歷史觀。教師也可以聯系古今歷史，對比中外發展，比如在《開辟新航路》這一課的學習中，教師可以將“一帶一路”的思想與古代“絲綢之路”相結合，對比國家在不同的發展階段做出的不同發展構思，讓學生能夠多角度的認識歷史，感悟歷史?？梢哉宫F兩次“絲綢之路”為我國帶來的巨大經濟發展成果，增強學生的民族自豪感以及對國家的認同感，歸屬感，也能提升學生的責任感與使命感，為中華民族的偉大復興貢獻力量，為國爭光，報效祖國。

結束語：

隨著新課程改革的推進，新的教學模式在不斷發展，新的教學理念也需要不斷改進。高中歷史教師應該不斷探索如何在歷史教學中融入家國情懷，教師要深入歷史教材，挖掘愛國情愫，豐富教學內容，讓學生在實踐中學習，結合古今歷史，強化學生的愛國情懷，提升中華民族的凝聚力，共同為實現中華民族偉大復興而奮斗。

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