初中英語教學中小組合作學習的應用

張達奇

摘 ?要：隨著社會的發展需求，相關的教育部門對初中英語課程的教學越來越重視。在初中的英語教學課堂上，主要提倡的是教師要加強培養學生團隊合作的能力，以學生為主體地位，用科學的方法指導學生進行合作學習。但是隨著小組合作教學理念的普及下，也出現了一些相應的問題。本文對初中英語教學中關于小組合作學習出現的一些問題進行了分析，并做出了相關的應用策略。

關鍵詞：初中英語;小組合作;應用

引言：

由于初中英語教育的深化改革，小組合作的教學理念在初中英語的教學中應用非常廣泛。小組合作教學能有效地激發學生的學習興趣，提升學生們的自主學習性。在提高學生的學習能力的同時也通過了實踐經驗提高了小組合作學習的科學性。

1.小組合作學習在初中英語教學中的應用意義

1.1形成濃厚的語言學習氛圍

在初中英語教學中小組合作的教學理念與以往的教學理念有一些的不同之處，小組合作的學習方式更能讓學生在學習過程中占有主體的地位。小組合作的學習方式也增加了學生與學生之間能進行更好的溝通。在以往傳統的教學模式中，英語課堂一般都是以教師為主體，這樣的課堂氛圍不但不活躍，反而對于學生來說不能集中注意力，由于在課堂上時間的限制英語教師為了加緊學習進度，對學生只是過多的進行語法和單詞的講解和訓練。這就導致學生增加了學習的壓力，然而對課堂上的內容也是顯得相當的枯燥乏味。教師針對這種情況對學生學習英語的方法進行了改革，通過了小組合作的學習方法讓學生們對英語課堂有了一個全新的認識。學生們在利用小組合作的方式，對教師提出的問題進行了積極的思考，這樣的學習模式也使學生很容易進入到一個輕松愉悅的學習氛圍當中，從而在無形當中就提高了學生對于英語的學習能力。

1.2形成良好的英語學習習慣

初中的英語課堂是一個由底轉向高的英語學習的關鍵時期，教師只要抓住這一關鍵時期，對學生進行有效的培養，就能使學生能形成良好的學習習慣。小組合作學習的學習方式引導著學生互相協作，在英語學習過程中能達到一定的交流和溝通，使學生在看待問題的角度上，出現了多面化的思想。通過學生與學生之間的交流，拓展了學生的視野，從而能借鑒別人的學習方法來不斷地優化自己的學習方法。英語教師應該在學生們小組合作學習中出現的問題要及時的進行糾正，對學生的學習方法要進行正確的指導，從而養成學生的良好學習習慣。

2.初中英語教學中小組合作學習方法的應用現狀

2.1深受傳統教學模式的局限

就目前情況來看，大部分的初中學校對英語教學中小組合作的教學理念都已經廣泛的應用了。但是在實踐過程中仍然還存在一定的不足。在應試教育的影響下，部分教師為了學生的學習進度還采用填鴨式的教學模式，這樣就會給學生帶來不少的壓力。由于有些教師的自身專業水平不足，也導致學生接收外界知識的程度有限。部分教師對于小組合作的學習方法理解形成了誤區。在英語課堂教學中，不能充分地讓學生實行自我展示。

2.2小組合作學習過于形式化

在英語課堂上，有些教師認為小組合作的方式對于英語的學習起不到多大的作用，小組合作的存在只是為了緩解課堂的氣氛。目前，小組合作的學習模式在初中英語的教學中還是有些不成熟的。在小組合作的學習方法上沒有進行有效的創新。使所有的學習方法都是千篇一律，而對于問題的提問方式上也是過于的單一化，久而久之，學生對于這種統一方式的學習方法也會失去最初的興趣。這樣小組合作的教學模式在英語教學中就發揮不了它的作用了。

3.小組合作學習在初中英語教學中的應用策略

3.1重視學生在課堂上的主體地位

在小組合作的教學模式中，以學生為主體這個教學理念應當放在首位。小組合作的學習過程中，其核心的內容就是學生與學生之間的知識溝通，教師在這個過程中要起到良好的輔助作用，盡可能的給學生創造出一個優越的小組合作的條件，讓學生在輕松愉悅的氛圍中實現學習上的溝通。在初中英語的課堂中，英語教師要鼓勵學生積極地參與到小組學習當中去。教師盡可能的讓每個學生都能發揮出自己的特點，在小組學習中都具有存在感。例如，在學習《My friend》這一單元時，教師就可以讓學生們先用英語介紹一下自己的朋友，然后再將學生進行分組討論，每個小組的成員都要用英語描述一下身邊朋友的特點，然后再讓大家猜測所描述的同學是哪位。這樣在課堂上學生之間的良好互動，還可以有效地提高學生的口語表達能力。

3.2轉變教學理念和教學方法

在初中英語教學課堂中，對于小組合作的實現，必須要加強教師們的思想認識。教師們要充分地了解小組合作學習對初中生英語學習的幫助和思維方式的鍛煉作用，從而把小組合作的學習模式真正的推進課堂。因此，英語教師也要不斷的提高自身的專業素養，然后再結合學生的實際學習情況來為學生打造一個適合學生學習的有效方法。比如，英語教師可以對學生需要掌握的知識進行一個比較系統性的梳理，對于所學的英語知識點哪些知識點可以用小組討論的方法可以使學生們能更好的記憶，在學生們進行討論的過程中，英語教師要對學生進行積極地鼓勵，對于那些由于表達能力比較弱，而不敢表達自己的想法的同學更要給予更多的關心。這樣就使學生們能更好的參與到討論當中。

3.3加強指導監督重視學生學習過程

在英語小組合作學習當中，英語教師擔任著監督的作用。學生只有在教師的正確指導下，才能完成小組的合作學習。同時，英語教師還要注重學生的學習進度和學習內容。為了讓學生在課堂上集中注意力以及小組合作學習的內容有明確性，教師在適當的時候就要對學生們進行正確的引導。對于那些學習態度不認真的學生不能積極地參加討論活動，教師應該及時的去監督這樣的學生的學習情況。教師在監督學生展開有效地小組合作學習的同時，能提高學生的口語表達能力。

4.結語

總的來說，對于當前初中英語教學中小組合作的教學方法來看，學校和教師應該加強對小組合作學習的相關理念進行深入的了解。在實際的教學過程當中，充分地突出以學生為主體，努力為學生創造一個良好的學習氛圍。

參考文獻：

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