巧妙運(yùn)用教學(xué)游戲 構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

黃海玲

摘 ?要：游戲是課堂教學(xué)中應(yīng)用比較有效的一種課堂教學(xué)的方式，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中教師適度地融入數(shù)學(xué)游戲，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在的不足，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。游戲在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用會增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的專注程度，更好地喚起學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中游戲是提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)成效、簡化教師在數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)難度的重要方式。初中階段數(shù)學(xué)教師適當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)手段，使教學(xué)于游戲之中的教學(xué)形式更貼近學(xué)生的心，讓其成為一個(gè)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效手段。文章中主要講述了游戲的形式在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)游戲;應(yīng)用;高效;數(shù)學(xué)課堂;構(gòu)建;方式

前言：

初中數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)方式和教學(xué)的方法在隨著教學(xué)改革地不斷推進(jìn)，逐漸地將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中呆板數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式改變?yōu)樨S富的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段。在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中教師應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的形式，會更有效地提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)的主動意識和學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與度，會對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。教師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中將知識性、趣味性統(tǒng)一的數(shù)學(xué)游戲引入課堂教學(xué)中，是新課程新目標(biāo)改革的必然發(fā)展。

一、在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)形式的重要性

游戲化的教學(xué)形式會比較符合學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的思維關(guān)注點(diǎn)。在數(shù)學(xué)游戲中教師可以完成數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的滲透，令學(xué)生在游戲模式下學(xué)習(xí)和掌握觀察能力和發(fā)展自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維、方法。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的想象力和在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的操作能力也會通過游戲的教學(xué)形式不斷的提升，教師在數(shù)學(xué)課堂中要積極的應(yīng)用游戲的形式，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維搭建基礎(chǔ)^[1]。

二、初中數(shù)學(xué)課堂游戲教學(xué)應(yīng)用策略

（一）在數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入中，應(yīng)用教學(xué)游戲

學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)注意力會根據(jù)教師的課堂導(dǎo)入形式而改變。教師可以在課堂導(dǎo)入的過程中應(yīng)用游戲的形式。這樣在教學(xué)的一開始就成功的吸引學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)的注意力，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)在這樣的思想和模式中就已經(jīng)成功了一大半，應(yīng)用游戲的形式也比較符合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維特點(diǎn)，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中對知識點(diǎn)的關(guān)注度，在數(shù)學(xué)課課堂的課堂導(dǎo)入中應(yīng)用游戲的形式，會增強(qiáng)教學(xué)的效果^[1]。

例如：在教學(xué)“幾何圖形”的課堂中，教師在課堂教學(xué)的一開始應(yīng)用游戲的形式，在課堂上教師準(zhǔn)備好剪刀和彩紙，直觀的為學(xué)生裁剪幾何圖形，這樣的教學(xué)舉動會吸引學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的注意力和興趣，引出本堂課的教學(xué)重點(diǎn)“幾何圖形”之后教師再在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行集體的剪紙游戲，通過這樣的形式在教學(xué)的一開始吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。再組織學(xué)生以游戲的形式加深對知識點(diǎn)的理解，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

（二）在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，應(yīng)用教學(xué)游戲

在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中一樣可以應(yīng)用游戲形式教學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中只有用好游戲，用活游戲，就會成功的轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的枯燥性，促使學(xué)生主動的參與數(shù)學(xué)課堂綜合的學(xué)習(xí)。教學(xué)中教師把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與學(xué)生喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)過程中，會直接降低數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)知識點(diǎn)的難度，會加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的印象。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)成績的提升會更加的明顯，同時(shí)數(shù)學(xué)課堂的氣氛也會十分的活躍^[3]。

例如：在教學(xué)“有理數(shù)的加減法”的課堂中，教師在課堂教學(xué)中可以先為學(xué)生講解基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。再在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤霐?shù)學(xué)游戲，學(xué)生就會在就教學(xué)中被這樣的形式吸引。如開展“青蛙跳”的游戲，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂綜合扮演“青蛙”完成跳躍，青蛙每跳一步都會相應(yīng)的出現(xiàn)一個(gè)有理數(shù)加減法的題目學(xué)生回答題目，回答正確繼續(xù)參與游戲，回答錯(cuò)誤返回游戲的開始處，學(xué)生會比較喜歡這樣的教學(xué)方式，在積極的參與中提升學(xué)生對知識點(diǎn)的理解程度，應(yīng)用教學(xué)游戲數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

（三）在檢驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的課堂中，應(yīng)用教學(xué)游戲

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中有效的課堂檢驗(yàn)方式會幫助教師驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，驗(yàn)證學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)成果。教師在驗(yàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)成績的過程中可以應(yīng)用游戲的形式，讓學(xué)生在“玩”、“樂”中獲取知識，增長智慧。教師通過游戲的形式驗(yàn)證學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)和不足，及時(shí)的在數(shù)學(xué)課堂中調(diào)整教學(xué)的方式，這樣就會讓數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式更加的精準(zhǔn)，教師對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的掌握程度也會更了解。

例如：在復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂中，教師將要復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)題目在教學(xué)游戲中展示，設(shè)置教學(xué)游戲“數(shù)學(xué)酷跑”學(xué)生扮演游戲中的酷跑卡通人物，在數(shù)學(xué)課堂的復(fù)習(xí)中的回答游戲中的教師設(shè)置的數(shù)學(xué)問題，回答正確則獲得相應(yīng)的游戲技能如：“增長奔跑的速度、添加翅膀、自動殺怪等”，學(xué)生會積極的參與教學(xué)游戲，教師會根據(jù)學(xué)生在游戲中表現(xiàn)出的不足及時(shí)的改變數(shù)學(xué)課堂中的復(fù)習(xí)和教學(xué)方案，讓教師在教學(xué)中清晰教學(xué)思路，學(xué)生在學(xué)習(xí)中清晰自己的學(xué)習(xí)成績和不足。

結(jié)語：

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲的教學(xué)形式，是一種很好的教學(xué)手段，會有效的提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)積極性。教師在數(shù)學(xué)課堂中合理的應(yīng)用好游戲的形式，會讓學(xué)生在有限的數(shù)學(xué)課堂時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高和學(xué)生成績的提升。教師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中積極的應(yīng)用好游戲的形式，在課堂教學(xué)新知識點(diǎn)的導(dǎo)入中和在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，以及數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成果檢驗(yàn)中積極的應(yīng)用游戲的形式，會讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)變得更加的主動，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)的成績也會得到明顯的提升。所以，將游戲有效地融入數(shù)學(xué)課堂是非常有意義的。

參考文獻(xiàn)：

[1]戰(zhàn)攀.新課標(biāo)背景下關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析[J].學(xué)周刊，2019（17）：40[2019-05-20].

[2]柳月明.師生合力與小組合作提高初中數(shù)學(xué)課堂聽答效率探究[J].學(xué)周刊，2019（17）：97-98[2019-05-20].

[3]戰(zhàn)攀.新課標(biāo)背景下關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析[J].學(xué)周刊，2019（17）：40.

★ 課題研究成果發(fā)表獨(dú)家注明：廣東省湛江市廉江市中小學(xué)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“數(shù)學(xué)游戲融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究”（課題批準(zhǔn)號2017LJYB043）