小學語文教學中如何營造良好的課堂氣氛

孫文杰

摘 要：在課堂教學的過程中，課堂氛圍對一節(jié)課的影響是舉足輕重的。老師在教學中一定要學著去營造一個好的氣氛，讓學生在舒適的環(huán)境下學習。一個好的課堂氛圍會激發(fā)學生對學習的興趣，會調(diào)動學生對問題的思考。沖著這些有利之處，老師也要讓課堂氛圍“活”起來。反過來看，如果老師不去營造一個好的氛圍，那么學生的學習興趣將會銳減，學習動機也會隨之弱化。由此可見，老師必須將營造課堂氛圍放在關(guān)鍵位置上，為學生的發(fā)展進行蓄力。

關(guān)鍵詞：小學語文;課堂氣氛;現(xiàn)代技術(shù);課堂導入

隨著社會的進步，老師的教學方法也要進行革新。在當前的小學語文教學課堂中，大多數(shù)老師還在使用著陳舊的教學方式，這就導致了學生在課堂上“死氣沉沉”。小學生現(xiàn)如今還處在一個懵懂時期，他們年齡小，經(jīng)歷的事情少，思考問題的方式簡單，對一件事物的熱情總是有限。針對這些情況，老師一定要想盡辦法去營造一個好的氛圍，讓學生學習語文更輕松、更容易。在本中，我們就來談一談在小學語文教學中如何營造一個好的氣氛。

一、提前設計課堂導入，激發(fā)學生學習渴望

在語文教學中，一個好的開頭是非常重要的，它將會決定整節(jié)課的走向。一個好的開頭帶來的影響是超過我們預期的，它會讓學生的注意力集中起來，還會讓學生的積極性調(diào)動起來。一個學生能否全身心地投入到語文課堂都要靠課堂導入來發(fā)揮作用。一個好的課堂導入，可以將學生的思維進行集中，讓學生高效地去汲取知識，這對學生語文素養(yǎng)的形成有著極好的作用。在真正的實踐中，老師一定要精心策劃課堂導入，讓學生還未正式進入課堂時就被其深深吸引，激發(fā)學生對于語文的熱情[1]。

比如當教學《柳樹醒了》時，老師沒有按照以前的教學方式進行，沒有一上課就直接為學生講解重點詞語和句子，而是設計了一個課堂導入環(huán)節(jié)。在課堂環(huán)節(jié)中，老師可以提出問題，比如：“春天來了，我們除了看見柳樹發(fā)芽了，還能看見什么呢？”同學們爭相回答：“花兒也開了。”確實如此，春天來了，除了樹枝綠了，花兒也開了。老師通過課堂導入這一環(huán)節(jié)，使課堂氣氛瞬間變得活躍起來，激發(fā)了學生對于問題的思考，提高了老師教學的效率。

二、引入現(xiàn)代技術(shù)設備，創(chuàng)造更好的教學環(huán)境

現(xiàn)代科技在不斷發(fā)展，科技在我們的生活中可謂是“隨處可見”。在教學的進程中，老師開始將現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行引入，目的是提高教學效率。多媒體技術(shù)設備有非常多的好處，它將視頻、音頻等融為一體，給學生一種美的體驗，充分調(diào)動了學生的感官[2]。在課堂中引入多媒體技術(shù)，可以將教材上的知識變得更加通俗易懂，讓教材文字變得更加生動形象。總而言之，老師要學著在課堂教學中引入現(xiàn)代技術(shù)設備，讓學生對語文的學習更加深刻。

例如當教學《望廬山瀑布》這首詩時，簡單的講述已經(jīng)滿足不了教學的需求，學生無法通過老師的講解對瀑布有個清晰的認識。因此，老師可以運用多媒體技術(shù)，將瀑布的圖片展示出來，讓學生直觀了解到瀑布的樣子。老師還可以播放有關(guān)瀑布的音頻和視頻，進一步加深學生對瀑布的了解。通過多媒體技術(shù)設備，可以將情景直接呈現(xiàn)在學生眼前，增添學生對學習語文的興趣，促進課堂教學的良性發(fā)展。

三、設計角色扮演活動，促進學生集體參與

角色扮演，顧名思義，就是使用表演的方式，讓學生扮演不同的角色，以加深學生對課本知識的理解。角色扮演是一種創(chuàng)造性、綜合性的活動，參與者可以在活動中得到快樂和經(jīng)驗。小學生正處在好奇心最重的階段，老師可根據(jù)此特點在課堂中開展戲劇表演活動，老師可以把課文以戲劇的方式表現(xiàn)出來，讓學生自主表演其中的角色，這樣不僅可以使學生得到鍛煉，還可以活躍課堂氛圍[3]。

四、組織學生進行小組活動，提高學習的效率

在新課標改革中，老師的傳統(tǒng)教學方式必須要刻不容緩地進行改革，老師可以根據(jù)學生不同的特點將學生劃分為不同的小組，使學生形成一種團結(jié)合作的意識，培養(yǎng)學生團隊合作觀念，這種教學方式使學生的主體地位得到凸顯，對良好課堂氛圍的形成有著極大幫助。小組合作學習有利于學生形成團隊競爭的意識，對學生語文素養(yǎng)的提升有著潛移默化的影響。

五、凸顯學生的主體地位，活躍課堂氣氛

學生永遠在教學中占據(jù)著關(guān)鍵地位，老師的教學都是以學生為出發(fā)點進行的。老師在進行語文教學時，要耐心地引導學生進行學習，讓他們打好語文的基礎。老師一定要注重學生的主體地位，讓學生真正參加教學過程，提高學生在課堂上的活躍度。

總而言之，老師一定要在課堂上營造一個良好的氣氛，讓學生身處一個輕松的學習環(huán)境，促進學生的長遠發(fā)展。與此同時，語文課堂也將不會枯燥，語文課堂將會是一個充滿活力的課堂，學生學習語文的效率也會得到大大提高。

參考文獻：

[1]陳慧蘭.小學語文教學中營造良好課堂氣氛的方法[J].西部素質(zhì)教育，2018（410）：242，244.

[2]吳連兵.關(guān)于創(chuàng)造小學語文良好學習氛圍的教學方法[J].中國校外教育，2016（3）：118.

[3]胡鳳東.如何在小學語文教學中營造良好的課堂氣氛[J].中國校外教育，2016（25）：132-133.

編輯 王彥清