農村一年級學生生字書寫能力現狀調查

王錦平

摘 要：采用抽樣調查的方法，對農村一年級學生的生字書寫能力現狀進行調查。希望通過調查數據的分析，能了解農村小學一年級學生生字書寫能力現狀，特別是其中存在的問題。并在此基礎上提出相應的問題解決策略，從而提高農村小學一年級學生的生字書寫能力。

關鍵詞：農村小學;一年級;生字書寫;現狀;策略

小學一年級是進入義務教育階段的第一年，一年級學生的年齡非常小，且他們的可塑性非常強。如果能對小學一年級學生的生字書寫情況加以了解，弄清楚其中存在的問題，那么就能有針對性地解決問題，從而讓小學生從小培養(yǎng)良好的書寫習慣，對他們的全面發(fā)展將會產生重要影響。

一、調查對象

本次調查過程中不回避留守兒童問題，客觀采集數據并分析。采用隨機的方式不僅選取本地三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學校一年級的學生作為調查對象，而且語文教師也作為調查對象。本次調查的學生一共是1500人，教師一共是30人。

二、調查方法

本次的調查活動制定了調查問卷，涉及各方面的問題，較詳細地反映了影響小學一年級學生生字書寫能力的各方面的因素。并且，調查的方法采用隨機抽查，從本地三十多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中隨機抽選了三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學校一年級學生和語文教師作為調查對象。另外，為了更能客觀地反映問題，本次調查還采用了課堂觀察的方法作為輔助。

三、調查結果分析

經過調查后發(fā)現，這三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)1500名學生和30名教師的生字書寫情況，有積極的一面，也有令人擔憂的一面，具體如下：

1.積極的一面

積極的一面主要表現在兩個方面。首先，小學一年級的學生對生字書寫非常感興趣。盡管書寫生字很難，相對來說也很枯燥，但是有87.6%的小學一年級學生認為生字書寫非常有趣。至于其原因，有896名學生認為以前沒有接觸過，上小學后才正式接觸，有223名學生認為寫好生字可以讓家長很高興，有195名學生認為寫好生字和自己以后做人有很大的關系。其次，教師都認為寫好生字非常重要，練好字更重要，且他們都非常支持學生寫好生字。

2.令人擔憂的一面

令人擔憂的一面主要表現在四個方面：

（1）學生勤寫生字的習慣堅持不夠且興趣點不夠端正

雖然有接近900名學生對寫生字非常感興趣，但是他們缺少勤奮堅持的習慣，并且他們之所以感興趣，絕大多數是因為好奇或可以讓家人高興，只有13%的學生從自己需要的角度認識和分析了這一問題。

（2）教師的寫字教學能力有限

雖然教師全部認為寫好生字很重要，也很支持學生寫好生字，但教師自身的生字書寫能力有限，有68%的教師表示自己也會偶爾遇到不能寫出來的字。另外，寫字教學能力有限，調查的30名教師中，只有4人長期檢查練習，并能將自己的練習和教學結合起來。

（3）學生寫生字的時間比較少

根據當前的課程安排，一個星期學校只安排一節(jié)寫字課，教師對學生產生的指導作用非常有限。所以，95%的學生表示他們寫生字的時間基本上是在家里，而且時間并不長，有的半個小時，有的一個小時，有的只有一二十分鐘，其中以半個小時以內為主。由此可見，學生寫生字的時間不多，能得到教師的有效指導更有限。

（4）學生缺少豐富的寫生字教材

當前所有的小學一年級學生寫生字是根據課本來寫，沒有學生接觸過專業(yè)的寫生字教材。教師平時上課也多以課文中的生字為教學內容，極少利用專業(yè)教材上課。

四、農村小學一年級學生書寫生字現狀改變策略

結合當前國家對學生漢字書寫能力的要求，本文認為應該從以下幾個方面改變農村小學一年級學生的書寫生字現狀：

1.加強語文教師書寫生字的能力

教師是生字書寫的教學人員，要讓學生寫好生字，那么首先教師就要自己先寫好生字。為此，學校可以鼓勵語文教師寫生字、寫書法，鼓勵教師對這方面的理論進行鉆研，鼓勵教師將教學和研習寫生字、寫書法結合起來，甚至校長牽頭帶教師親臨課堂觀摩語文教師教學，也可由分管教學的副校長領隊到其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)兄弟學校或縣級、市級學校學習、交流、取經。

2.增加學生寫生字的時間

每周一節(jié)寫字課是遠遠不夠的，學生在家寫生字也無法得到教師的有效指導[2]。所以，學校可以在每天的每節(jié)語文課中拿出10分鐘的時間，讓語文教師針對某個字的書寫注意事項進行講解，并讓學生練習。另外，教師每天布置學生寫10個生字的作業(yè)，并第二天要檢查到位，針對學生書寫過程中的問題要及時解決和糾正。

3.組織形式多樣的寫字比賽

為了讓小學一年級學生更喜歡上寫字，有更端正、健康的興趣點，學校可以組織一系列的、形式多樣的寫字比賽，如“漢字書寫大賽”“寫字小能手”“作業(yè)展覽會”等，并對優(yōu)勝者頒發(fā)獎狀和獎品。這樣一來，學生的就變得更積極了，教師也會認真對待學生的書寫。

4.購買循環(huán)教材

教師的寫生字理論比較薄弱、實際書寫能力有限，學生的寫字能力更有限，所以學校有必要購買書法循環(huán)教材，并且開設相關的課程，讓教師和學生在教與學的過程中共同進步。

總而言之，教師一方面要積極提高自身的生字書寫能力，讓自己擁有一身寫好字的本領，另一方面要加強對學生寫生字能力的指導。另外，學校方面要積極開展一些書寫生字的活動，為提高小學一年級學生書寫生字的能力營造有效的氛圍。這樣一來，小學一年級學生書寫生字的現狀才會有所轉變。

參考文獻：

[1]高慶國.淺談小學生書寫和握筆姿勢的現狀以及成因[J].中華少年，2017（12）：39-40.

[2]王偉.小學低段學生漢字書寫情況的調查及教學建議[J].教學與管理，2018，735（5）：42-44.

編輯 溫雪蓮