有效教學(xué)前提下的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略探究

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使學(xué)生逐步理解和形成正確的數(shù)學(xué)概念是教師非常重要的任務(wù)，更是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)有效途徑。抓好小學(xué)生的數(shù)學(xué)概念教學(xué)，實(shí)施有效的概念教學(xué)策略，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的重點(diǎn)，必須要切切實(shí)實(shí)地抓好落實(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);概念教學(xué);策略探究

正是因?yàn)橛辛苏_的數(shù)學(xué)概念，小學(xué)生就等于理解了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的核心，使學(xué)生具備了學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)條件，學(xué)生才會(huì)有更敏捷的數(shù)學(xué)思維細(xì)胞，對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系才能有較完整的認(rèn)知和掌握，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。文章結(jié)合自己多年的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)有效教學(xué)前提下的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略進(jìn)行探究。

一、積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，恰當(dāng)引入數(shù)學(xué)概念

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。”從話語(yǔ)中我們可以看出，數(shù)學(xué)教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從他們的身心發(fā)展特點(diǎn)去選題材，形式要多樣，要有價(jià)值和學(xué)生樂(lè)于接觸。因此，我們?cè)诘湍昙?jí)進(jìn)行概念教學(xué)時(shí)，積極為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)且能吸引學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)情境就顯得至關(guān)重要了，它能讓孩子們自然而然產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，能夠積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。

舉個(gè)例子，我們?cè)诮虒W(xué)一年級(jí)上冊(cè)“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，由于計(jì)數(shù)單位“十”是低年級(jí)學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)，教師可創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“獎(jiǎng)十個(gè)大拇指或者一個(gè)啟程章”的情境。首先出示幾個(gè)同學(xué)獲得大拇指的情況表，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)。然后說(shuō)明“10個(gè)大拇指”可以換“1個(gè)啟程章”，并用多媒體演示換的過(guò)程，讓學(xué)生理解“1個(gè)啟程章”是10個(gè)大拇指換的，而13個(gè)大拇指還可以由1個(gè)啟程章和3個(gè)大拇指表示，引出了1個(gè)啟程章就是“1個(gè)十”這一概念。數(shù)學(xué)概念比較抽象，這樣的教學(xué)，由創(chuàng)設(shè)生活實(shí)例有效引入，帶領(lǐng)學(xué)生巧妙攻克教學(xué)難點(diǎn)，充分激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)新知的欲望。

二、引導(dǎo)小學(xué)生積極參與動(dòng)手操作，助其形成數(shù)學(xué)概念

作為師者最知悉，動(dòng)手操作是小學(xué)生進(jìn)行抽象思維的根基與源頭，在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多給小學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，多讓小學(xué)生擺一擺、拼一拼、取一取、動(dòng)一動(dòng)等，使得學(xué)生真正地在動(dòng)手操作中學(xué)數(shù)學(xué)，這樣更便于學(xué)生理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)概念。

動(dòng)手操作是概念形成的一個(gè)有效策略。低年級(jí)的教學(xué)要經(jīng)常讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，通過(guò)對(duì)學(xué)具的操作演示，一些難以講解的概念得以理解和掌握。實(shí)踐出真知，手是腦的老師，說(shuō)的就是這個(gè)道理。我們?cè)诮虒W(xué)一年級(jí)比較數(shù)的大小時(shí)，可以采用小兔和胡蘿卜做學(xué)具來(lái)進(jìn)行一一對(duì)比。一只小兔對(duì)一個(gè)胡蘿卜，第二只小兔對(duì)第二個(gè)胡蘿卜……直到第八只小兔沒(méi)有胡蘿卜來(lái)對(duì)應(yīng)了，這就得出小兔比胡蘿卜多1的概念。又如“同樣多”這個(gè)概念的教學(xué)，我是用紅花和黃花做學(xué)具，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生先擺5朵紅花、再擺5朵黃花，這樣通過(guò)學(xué)具的演示，讓學(xué)生親手參與，動(dòng)腦思考，反復(fù)幾次，在他們的腦子中就形成了“同樣多”這個(gè)數(shù)學(xué)概念，比單純地教師講解演示，學(xué)生聽(tīng)看的效果好得多，印象也深。這也符合我們對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律，即實(shí)踐，認(rèn)識(shí);再實(shí)踐，再認(rèn)識(shí)。

三、帶領(lǐng)小學(xué)生參與到數(shù)學(xué)游戲中，使其活學(xué)數(shù)學(xué)概念

“興趣是最好的老師”，要使小學(xué)生具有強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)求知欲望和持久的數(shù)學(xué)課堂注意力，最為重要的一點(diǎn)就是要讓小學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力及年齡特點(diǎn)，選取小學(xué)生非常喜歡的游戲教學(xué)模式，帶領(lǐng)小學(xué)生參與到數(shù)學(xué)游戲中，使其能夠活學(xué)數(shù)學(xué)概念。數(shù)學(xué)游戲是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生特別喜歡的活動(dòng)方式，學(xué)生參與游戲的積極性很高，也是最持久的。所以在教學(xué)中，把概念的教學(xué)融入有目的、有啟發(fā)性的游戲活動(dòng)里，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寓教于樂(lè)，變被動(dòng)為主動(dòng)，使孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)主動(dòng)地汲取知識(shí)。

游戲是鞏固深化概念的一個(gè)有效策略。在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)安排愉快的游戲，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意，促進(jìn)各種感官和大腦積極活動(dòng)，消除學(xué)習(xí)疲勞。課堂中也可經(jīng)常設(shè)計(jì)一些相關(guān)的游戲。在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)游戲的目的，就是要使學(xué)生積極參與其中，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅性，在游戲的過(guò)程中獲得知識(shí)。教師在游戲教學(xué)中，既要注意在游戲的過(guò)程中適時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)調(diào)控，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使游戲始終為課堂服務(wù)，又要引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流總結(jié)，這樣得出的概念認(rèn)識(shí)更能深入學(xué)生心中，也就能更好地為學(xué)好數(shù)學(xué)服務(wù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)概念教學(xué)是枯燥而乏味的，可是它在數(shù)學(xué)中卻是非常重要的。我們不能假定小學(xué)生都很清楚學(xué)好數(shù)學(xué)概念的重要性，指望他們花很多的時(shí)間精力去學(xué)習(xí)，也不能讓他們死記硬背，那就需要我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用各種有效方法和策略，積極地引導(dǎo)他們，盡量讓他們學(xué)得輕松扎實(shí)，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

常桂紅.小學(xué)數(shù)學(xué)概念課教學(xué)策略探究[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（1）.

作者簡(jiǎn)介：席錦堂（1964.4—），男，漢族，甘肅定西安定人，甘肅省定西市安定區(qū)中南小學(xué)教師，一級(jí)教師，中師學(xué)歷，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

編輯 張佳琪