小學語文有效課堂教學方法與教學環境營造的策略探究

張曉莉

摘 要：受傳統教學思想的影響，小學語文教學還沒有改變教學實踐中機械呆板的教學方式，也沒有營造科學有效的教學環境，學生仍處于從屬地位，在枯燥沉悶的環境中被迫接受知識，使得學生的學習積極性不高，語文教學效率低下。針對這一現狀，廣大小學語文教師要根據小學生的心理特征和語文學科的本質屬性，采取適合本班學生的教學方法，重視教學環境的營造，從而提高語文教學的有效性。

關鍵詞：小學語文;有效課堂;教學方法;教學環境

教學環境主要包括物質環境和心理環境，前者主要包括校舍建筑和教學設備，后者主要是教學過程中師生、生生之間營造的學習氛圍。隨著科學技術的迅猛發展，信息技術以其迅雷不及掩耳之勢融合到人們生活的方方面面，教育教學也不例外。在信息技術的大環境下，小學語文的教學方法也隨之發生了翻天覆地的變化，本文主要探討了信息技術和心理環境下小學語文教學的有效方法。

一、信息技術環境下的小學語文教學

與傳統的語文教學環境相比較，信息技術環境下的小學語文教學更能為學生創設一個生動形象、真實的教學情境，從而激發學生的學習興趣，增強學生學習的積極性和主動性。變學生的被動接受為主導探究，從而讓課堂教學取得事半功倍的效果。在此新環境下，師生需要從以下兩方面入手。

1.信息技術下優化導入方式

導入是課堂教學的首要環節，導入的好壞直接關系著學生對新課的學習。有效的課堂導入可以把學生快速帶入新課學習中，達到“未成曲調先有情”的效果。信息技術環境下的課堂導入方式有很多，圖畫、音樂等，教師要結合教學內容，選擇恰當的導入方式，為新課的學習做好充分的準備。

以三年級語文《走月亮》一課為例，這篇課文以優美的語言、歡快幸福的筆調，描寫了“我”和阿媽在月光下散步時的所見和所感。讀這篇課文，讓人仿佛走進一幅如詩如畫、如世外桃源般的畫卷中。為了激發學生的閱讀興趣，把學生的注意力迅速吸引到課堂教學中，讓他們對課文的意境有初步的了解，導入課文時，教師充分利用多媒體課件的優勢，為學生播放鋼琴曲《月光曲》，優美的音樂中，學生仿佛在柔和的月光下，走過小溪、水塘充分感受水之香、村之靜。蟲鳴、鳥飛、溪流等無不充溢著溫馨、甜美之情，讓學生在不知不覺中走進課文學習中。

2.信息技術下指導學生自主學習

傳統的語文教學以教師講、學生練習為主，學生的主體地位沒有被充分發揮，使得他們的學習積極性不高，忽略學生自主能力的培養。信息技術環境下，教師可以把學習內容提前做成微視頻、課件等，指導有計劃、有步驟的自主學習。

例如，教學統編版三年級語文《爬山虎的腳》時，教師就可以充分利用信息技術優勢，指導學生自主學習。如教師可以把本節課需要解決的生字詞做成課件，讓學生利用字典、詞典等學習工具自主解決。并通過閱讀找出課文中的反義詞、近義詞、多音字等。字詞是學生學習課文的第一步，只有字詞得以順利解決，學生才能更好地閱讀，理解課文的主要內容。除此之外，教師還可以畫出本課的思維導圖做成課件，讓學生按照思維導圖的提示認真閱讀課文內容，并通過補充、完善思維導圖，理清文章的脈絡層次。思維導圖的中心詞是爬山虎的腳，延伸出三個側枝，每個側枝又分出若干個分枝，以此類推。當然這些內容有的教師已經寫出來了，像三個側枝中教師可以寫出一個爬山虎的葉子，其余兩個則需要學生自主完成，分枝也是這樣設計。教師把這些課件提前做好，學生只要登錄下載就可以自主學習，遇有疑惑的地方可以記錄下來，這樣在聽課中就能有針對性地聽講，避免聽課的隨意性和盲目性，將大大提高聽課效果。

《義務教育語文課程標準》中明確指出，有效的課堂教學不能單純地依賴記憶和模仿，自主、合作才是學生學習語文的主要方法。由此可見，自主學習是現代教學的主要方法，也是符合教學規律的一種教學方法，信息技術下的自主學習，可以充分調動學生學習的自主性，培養學生的自學能力，讓課堂教學取得事半功倍的效果。

二、心理環境下的小學語文教學

自由、歡快、溫馨的課堂環境是每個學生心之向往的情境，也是提高課堂教學效率的重要渠道，學生只有在這樣的課堂環境里探究的欲望才能被激發出來，才能樂于學習、善于學習，從而變苦學為樂學，提高課堂教學的實效性。這就需要教師在教學中給學生更多的表揚和鼓勵。在多年的教學實踐中我發現，每個學生都渴望得到教師的鼓勵和贊美，這也是他們努力向上的動力。教師的一句“你今天表現不錯”“真聰明”“沒關系，再好好想想”會激發學生無窮的學習動力，保持他們學習的主動性。因此，教師要善于運用賞識教育，為學生營造良好的學習環境，增強他們的學習信心。

總之，要想提高語文教學的有效性，語文教師就要在教學中運用現代化的教學理念，為學生營造富有時代氣息、和諧友好的教學環境，讓學生自主學習，快樂學習，提高學生的學習水平。

參考文獻：

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[2]許興華.淺談小學語文課堂教學氛圍的營造藝術[J].讀與寫（教育教學刊），2014（9）.

注：本文系國家級教育發展研究規劃課題，課題名稱《小學語文有效課堂教學方法與教學環境營造研究》，課題立項號：JFYA768的成果性論文。

編輯 王彥清