淺談小學語文習作課指導策略之情境教學

張婷

摘 要：“作文是用筆寫話，是生活的需要，它不是一種點綴，一種裝飾，而是生活的組成部分。”然而長時間以來，學生提到寫作都怕，缺少寫作興趣，覺得無話可說。反思發現，激勵孩子在生活中善于發現，且有自己獨特的視角，并“情動而辭發”是關鍵，即觸動靈感，驅動表達，如涓涓細流，潺潺而出。

關鍵詞：小學語文;習作課;情境教學

情境作文教學的策略，充分利用資源，設置貼切的情境，激發學生強烈的表達欲望，拓寬思路，激發寫作興趣，讓學生產生想表達的欲望，進而寫出好的作文。

一、設計情境，激發動機

（一）觀察中創設情境

觀察是喚起學生意識與好奇的有效手段，促使觀察細致、持久，為寫作打下良好基礎，并教給學生觀察的方法，使觀察進入有序狀態，“內心的感性”產生，情感被激起，寫作動機一觸即發。如中年級觀察日記單元，為喚起學生對觀察客體的積極性，我提前布置學生種植，不間斷地觀察，每天分享，積累觀察材料。課堂上我采用“回憶觀察所見—舉例學習方法—合作討論學會說話—圖片播放，情境再現典型變化—片段習作—習后評價指導”這樣的教學思路，對學生進行適當的語言訓練，提高學生的表達能力，為寫出通順的文章打下基礎。

五年級啟示主題的習作，學生課堂動手做實驗，觀察過程中的細微變化，感受樂趣，體會啟示。總之，真實的情境不僅能打動學生的心靈，而且能觸動學生心靈的情境，還能激發學生寫作的愿望。

（二）閱讀中尋找情境

“山不卻壘土之功，故能成其高。海不避涓涓細流，故能成其大。”日積月累，不斷閱讀，閱讀與習作有機結合，為學生習作尋找更廣闊的藍天。高爾基《童年》中個頭矮小，干瘦，留著赤流金大胡子，鷹鉤鼻，綠眼睛的祖父兇殘與狠毒，第一次毒打阿廖沙就足以印證，這是學生閱讀時留下的初步印象。后來學生又發現祖父在阿廖沙內心無助的時候，幫他修小窩、一家人窮途末路時收留外孫阿廖沙，并告訴去人間混飯吃，進而體會到祖父的慈愛，發現人物的性格是隨著環境與階段的變化而多面、豐滿的。于是我引導學生寫人物時就可以采取這樣的寫法，先集中寫一種性格，最后引出相反的事例，對比突出、正反比較，讓人物更具有人情味與真實性。《城南舊事》中對于青年小偷的定位，使學生進一步了解人物性格的描寫方法——不同情境下的不同表現，更能突出人物多樣、全面的性格。

（三）游戲中引入情境

小學生天性愛玩，所以課堂創設游戲活動，要突出“趣”，讓學生先體驗游戲的樂趣，然后再引導他們把這個游戲活動用文字記錄下來，包括游戲的過程、參加游戲時的心理、對游戲的看法等都可以寫成作文。一次，我和孩子們比賽夾彈珠，開課前教室別開生面，學生滿眼的激動，我首先引導他們發現教室內的不同，即環境描寫襯托學生的躍躍欲試、迫不及待;比賽開始后集中觀察組內成員，吹鼻子瞪眼的、摩拳擦掌的、沉著冷靜的;然后大膽、合理猜測人物內心，習作中場面描寫更是精彩紛呈，別具一格。

二、拓寬情境，打開思路

新課標要求習作教學發展學生的思維，尤其是發展創造性思維。通過豐富的情境，打開學生的思維。

（一）豐富情境，并深化情境

豐富、真切的情境往往更富有美感，更易于學生獲得寫作題材。五年級上冊第二單元習作：想象二十年后的__________。因為學生熟悉天天生活的校園，而且內心渴望將來更美，于是我以談話導入課堂，想象二十年后你會來學校干什么？學生回答：參加讀書會、科技節、畢業聚會等等，我又接著問，參加這些活動時，發現校園有哪些突出變化，他們紛紛暢想著將來校園的美麗之處，有的孩子還想到飛行器課桌、空中圖書館，奇思妙想不禁讓人感嘆，情境還激發出他們愛校尊師的情感，多么令人感動。

（二）靈活安排材料打開思路

五年級下冊寫童年趣事，學生知道抓住“趣”寫，但不知道如何寫出“趣”。于是在開課前我就引導他們，童年是歡樂的、幸福的、金色的，你會從哪個角度寫起？學生說從一張照片寫起、從一件物品寫起、從一句話寫起、從一副表情寫起，總之，學生情緒一下子高漲起來，引發了對難以忘懷的、與眾不同的趣事的回憶，就這樣，獨一無二的、異彩紛呈的童年趣事習作誕生了。

三、范文引路，教給方法

教師在創設情境時，除了要把握“真”和“趣”，還要突出典型的寫法特點，觸動學生的思考，讓學生由范文產生問題，通過問題來激發思考，并產生自己的觀點，集合起來成為自己的作文。 往往學生的習作就是優秀的范例，借鑒他人精筆細描、獨特感受，喚醒學生的想法。

葉圣陶先生說過：“倘若沒有什么要表白，沒有什么發生感興，就不感到必要和歡喜，就不用寫什么文字。一定要有所寫才寫。若不是為著必要與歡喜，而勉強去寫，這就是一種無聊而又無益的事。”由此看來，作文指導首先就要激發學生的寫作愿望，有感而談。想把一堂情境作文課上好，就要在課前準備上下功夫，不僅學生要做課前準備，老師自己也需要做很好的準備。心懷一顆愛心，創設一個合適、真實的“情境”，進而激發、驅動學生“內心的感興”，進入“情動而辭發的狀態”，達到美的意境。

參考文獻：

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編輯 郭小琴