簡論如何培養(yǎng)小學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣

王芳芳

摘 要：學(xué)校體育教學(xué)必須圍繞“興趣”來設(shè)計，才能有效創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主動參與的課堂氛圍。教師在教學(xué)過程中，設(shè)法將學(xué)生從被動鍛煉中解放出來，變被動鍛煉為主動鍛煉，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，才能引導(dǎo)學(xué)生不斷地接近并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，才能真正實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;學(xué)習(xí)興趣;體育素質(zhì)

美國著名教育家布內(nèi)認(rèn)為：“學(xué)生對學(xué)習(xí)材料本身具有內(nèi)在興趣，這是最好不過的動機(jī)”。學(xué)校體育教學(xué)必須圍繞“興趣”來設(shè)計，才能有效創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主動參與的課堂氛圍，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大膽改革課堂教學(xué)形式和方法，設(shè)法將學(xué)生從被動鍛煉中解放出來，變被動鍛煉為主動鍛煉，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，才能引導(dǎo)學(xué)生不斷地接近并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，才能真正實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

一、抓常規(guī)要求，按規(guī)則教學(xué)

俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓，國有國法課有課規(guī)。要想上好一節(jié)課，對學(xué)生的常規(guī)要求要長期堅持，不能有半點松懈，這是上好課的前提條件，因為體育課的特殊性在于它要靠學(xué)生的身體練習(xí)去體會，而且是室外進(jìn)行，常規(guī)要求就特別重要。課堂教學(xué)中要求做到以下幾點：

第一、身教重于言教，教師要起榜樣帶頭作用：在要求學(xué)生不能穿拖鞋涼鞋上課時，教師自己的著裝，就應(yīng)表現(xiàn)得大方得體;做動作示范時，要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

第二、每學(xué)期的第一節(jié)課在室內(nèi)上理論課，除了講基本的知識、課的各種細(xì)節(jié)要求及注意事項。還根據(jù)學(xué)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容安排以及要完成的任務(wù)外，特別要強(qiáng)調(diào)上校的實際情況，對學(xué)生明確提出要求。例如：我校運動場距離小賣部、飯?zhí)幂^近，要求學(xué)生上課期間一律不準(zhǔn)進(jìn)入小賣部和飯?zhí)茫`者將受到批評處理。

第三、上、下課集隊時，如果有學(xué)生故意遲到或動作拖拉，就根據(jù)遲到、耽誤時間的長短確定課后補(bǔ)課時間的長短。這樣做的目的是使學(xué)生加強(qiáng)時間觀念，養(yǎng)成守時、惜時的習(xí)慣。

二、讓學(xué)生理解練習(xí)的重要性，提高長期效應(yīng)

根據(jù)體育課的特點，對一個動作或一項技能只有通過反復(fù)的練習(xí)才能提高，但由于重復(fù)同一個動作是單調(diào)枯燥的事，因此，很多學(xué)生不能持之以恒，也就達(dá)不到教學(xué)的要求。在實際教學(xué)中，要從準(zhǔn)備活動的每個動作起，都向他們詳細(xì)講明做了以后對人有什么好處、作用，對人身體未來的發(fā)展有什么意義等。如田徑苦、體操難、球類好玩的口頭禪，學(xué)生都清楚，所以練習(xí)單調(diào)、枯燥、又苦又累又不好玩的跑步時，大部分學(xué)生的積極性肯定會大打折扣。但田徑是體育鍛煉的基礎(chǔ)，是提高身體素質(zhì)，提高運動水平必不可少的練習(xí)內(nèi)容。所以在練習(xí)跑步之前就要讓學(xué)生明白，跑步對參與其他運動項目的基礎(chǔ)作用非常關(guān)鍵。比如打籃球，彈跳力不好，搶籃板球時肯定吃虧;再如踢足球，如果跑步慢，要想取得勝利，根本不可能，所以要想提高一個人的技術(shù)水平，改變的方法就是在力量訓(xùn)練的同時進(jìn)行跑步練習(xí)，若能持之以恒，彈跳力和短跑速度自然就會提高了。

三、因材施教，讓學(xué)生享受運動帶來的快樂感

學(xué)生是否喜歡上體育課，歸根結(jié)底在于能否在課堂上獲得運動的樂趣和成功的情感體驗，讓學(xué)生有自己切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在教學(xué)中幫助學(xué)生逐步接近目標(biāo)并及時加強(qiáng)激勵性的教學(xué)評價，使每個學(xué)生都學(xué)有興趣，學(xué)有所成，真正獲得運動的樂趣和成功的體驗。對于不愛運動的學(xué)生，都有一些這樣那樣的錯誤片面想法。因此在教學(xué)上，就要根據(jù)學(xué)生的實際情況，給他們做出不同的要求和不同的評價，并鼓勵他們只要加強(qiáng)鍛煉就能到達(dá)成功的殿堂，以此激發(fā)他們的內(nèi)在動力。例如六年級有位同學(xué)開始練習(xí)跳繩時，一分鐘只能跳25次，但他很認(rèn)真地去練習(xí)，每次都汗流浹背，為此我就不停地鼓勵他，并輔導(dǎo)教會他跳繩的技巧，要求他爭取每節(jié)課都進(jìn)步10次，還公開表揚他不怕苦不怕累能堅持的精神。結(jié)果經(jīng)過一個月的努力，他就進(jìn)步到一分鐘能跳100次了。這樣，有了成功感的他不但自己更加熱愛體育運動，還帶動了一部分同學(xué)一起愛上了體育課。所以在課堂上，只有讓每個學(xué)生都能感到能我行，我會成功，我是最棒的，他們就會表現(xiàn)得更積極，更主動。

四、要善于運用激勵效應(yīng)，發(fā)展學(xué)生志趣

法國教育家斯多惠則指出：“教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞”。積極的興趣是從事學(xué)習(xí)活動取得成就的最初條件，在人的學(xué)習(xí)活動中，興趣起著定向功能和動力功能的雙重作用。激發(fā)學(xué)生興趣，能使學(xué)生全身心投入到體育鍛煉中，由無趣到有趣，發(fā)展到樂趣，最后上升為志趣。學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是影響學(xué)習(xí)效果最穩(wěn)定、最根本的因素，它和興趣有著密切的聯(lián)系。進(jìn)取動機(jī)是一個人不滿足已達(dá)到的水平和成績，而不斷向更高的水平和更大的成績努力時所產(chǎn)生的，這是一種積極的主動的動機(jī)，能產(chǎn)生持久的，主動的行為動機(jī)。激勵能對學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)不斷加溫，使學(xué)生在課堂上始終保持最大的熱情，以保證教學(xué)任務(wù)能高質(zhì)量完成。教育學(xué)生要細(xì)心、耐心，更要有愛心，那么教師就要時刻注意觀察學(xué)生每一個細(xì)微的表現(xiàn)。而且學(xué)生都希望得到教師的表揚和肯定，特別是在課堂上他們進(jìn)步時。只要我們認(rèn)真留意，學(xué)生的很多行為是值得表揚和鼓勵的，作為老師，學(xué)生的進(jìn)步就是最好的回報。所以善于觀察，多表揚學(xué)生，會使師生之間變得更加融洽，課堂氛圍更加和諧。

總之，社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，如果一個人不經(jīng)常學(xué)習(xí)，只停留在以前的水平，勢必被他人和社會淘汰。新課標(biāo)就有新要求，即作為肩負(fù)培養(yǎng)教育社會主義優(yōu)秀人才的教師，更加要不斷努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)和能力，以適應(yīng)時代的發(fā)展和需要，而且繼續(xù)學(xué)習(xí)還是教師的終生行為。