開展“親子音樂游戲”的實踐研究

林明燕

摘 要：音樂是一門情感的藝術，家庭音樂教育對幼兒音樂能力發展起著重要的作用，而親子音樂游戲以其輕松、娛樂的音樂氛圍走進家庭音樂教育中，為親子提供交往、情感互動的機會，成為家庭音樂教育的重要方式之一。親子音樂游戲蘊含的豐富的教育資源與價值，那么家長對音樂游戲的認識和認同程度，家庭音樂環境創設，親子的游戲次數、內容等的現狀如何呢？為此，我園開展以“親子音樂游戲”為主題的調查活動，并以現狀分析為切入點，找準定位開展親子音樂游戲實踐，取得了一定的教育成效。

關鍵詞：親子音樂游戲;研究

一、現狀分析

我園開展以“親子音樂游戲”為主題的調查活動，對家庭音樂環境的創設情況、家長對親子音樂游戲的認識、家長參與親子音樂游戲時的態度、家長參與親子音樂游戲的形式、內容等方面進行了抽樣調查，并通過問卷分析，了解家庭親子開展音樂游戲的現狀：

1、開展家庭親子音樂游戲的家庭并不多，家長中還存在認為“親子游戲高深莫測”的思想。

2、家長愿意花錢購買許多智能開發的玩具或教具，卻不知怎樣和孩子一起游戲。

3、家長重視親子音樂游戲，但參與率、積極性受工作等因素的影響。

4、大部分家長對未能把孩子與成人交往、同伴交往、自我表達與評價等看作重要技能。

5、對如何創設家庭音樂環境比較茫然。

二、實踐研究

如何發揮幼兒園的教育指導作用，有效地指導家長開展親子音樂游戲、創設良好的家庭音樂環境，促進幼兒音樂綜合能力的提高呢？我們認為節奏是音樂中最基本的元素，是幼兒現階段音樂素質的培養中心，同時小班幼兒愛動、愛玩，有著強烈喜歡和父母身體接觸的情感需求，為此，我們借鑒奧爾夫節奏、動作造型以及達爾羅茲的體態律動學的理念，在小班年段開展以“節奏與動作”為主題的親子音樂游戲的活動。

（一）轉變觀念，提高家長對親子音樂活動的認識

成功地開展好“親子音樂活動”，不但需要家長的支持，更需要的是家長對親子音樂活動意義的認識，只有當家長認識到親子活動的意義，認識到自我在親子音樂活動中地位和應發揮的作用，才能使家長真正成為親子活動中幼兒活動的合作者與支持者，顯示出親子活動的魅力。

我們通過音樂教育沙龍講座：《國際藝術教育背景下的幼兒音樂教育》《如何開展親子音樂活動》《家庭音樂環境創設》《音樂親子游戲的特點、意義與策略》等，讓家長了解親子音樂活動的目的、意義以及家長在親子活動中與孩子互動的形式與方法，促進家長教育觀念的轉變，使家長對如何與孩子一起開展親子活動有一個理性的認識。

（二）開展生動活潑，符合幼兒身心特點親子音樂游戲活動

我們通過親子音樂活動讓家長現場了解、親身體驗開展音樂活動的方式方法，感受到與孩子情感交流、共同活動、共同表現的樂趣，以及給孩子帶來的變化與發展，并將其遷移到家庭音樂活動中，促進了幼兒音樂綜合能力的提高。

1、開展親子音樂游戲（以下游戲都在音樂背景下展開）

設計一：有趣的節奏練習

我們選擇不同風格、節奏感強的音樂，以感受節奏為目的，引導家長和幼兒以身體作樂器，采用跺腳、拍手、捻指等各種各樣的聲勢游戲進行親子互動。

分析：歡快的音樂可以激起人的興奮神經中樞，使人愉悅，使人隨之擺動身體配合音樂的節拍，增強節奏的感覺，同時也吸引了人的注意力，隨之調動人參與的積極性，再配合有趣、有意的游戲，親子就會收到很好的教學效果。

設計二：碰一碰

游戲情境：找一個朋友碰一碰，碰哪里，手碰手……（變化身體的各個部分）

設計分析：家長和孩子跟著音樂的節奏和歌詞指令碰身體的各個部位，既認識身體運動的各個部位，又體驗身體接觸的快樂。

設計三：集體性的隨樂舞蹈（領袖活動）

游戲情境：爸爸媽媽和孩子圍成圓圈，隨樂做各種身體動作，并隨樂前進。大家輪流做領袖來到圈中示范動作，其他人模仿。

設計分析：讓家長和幼兒感受身體運動的舒適，自由動作、集體活動的快樂獲，并得輪流上臺當領袖表演的體驗。

設計四：跳動的呼拉圈

游戲情境：爸爸媽媽和幼兒，隨呼拉圈的轉動而轉動身體，呼拉圈停的時候身體擺個造型。

設計分析：以呼拉圈這個中介物，將身體運動游戲化、巧妙化，為探索身體運動造型提供了可能性。

設計五：過山洞

游戲情境：爸爸媽媽擺創意身體山洞造型，孩子隨樂爬山洞，音樂停的時候，孩子變成機器人。

分析：利用過山洞的情境，感受身體空間的多樣性，及運動與靜止的身體狀態。

設計六：雪人融化

游戲情境：孩子扮演各種造型的雪人，爸爸媽媽扮演太陽，（可互換角色），陽光照在雪人不同部份，雪人隨陽光的照耀逐漸融化。

分析：借助雪人和陽光的角色關系，獲得親子間身體接觸的感受，以及身體造型的隨樂變化。

設計七：鋸木頭游戲

游戲情境：親子分角色扮演鋸子和木頭，感受和表現“鋸木頭”的游戲過程。

分析：孩子們用各種各樣鋸和動作把爸爸媽媽扮演的木頭鋸成了各種的造型感受節奏，嘗試用肢體動作大膽地表現游戲的過程。

設計八：兩人創意合作

游戲情境：親子商量合作，利用肢體語言表現主題。如：風和風車、雨和花、大海和小魚、司機和方向盤、樹和小鳥、毛毛蟲和蝴蝶等。

分析：獲得親子合作表現主題的經驗，在欣賞同伴的創意表演中，豐富了肢體語言的經驗。

2、親子互動小策略

（1） 集體隨樂舞蹈，與伙伴與爸爸媽媽，握握手，敬個禮，轉個圈，感受集體游戲的快樂。

（2） 有節奏地幫助爸爸媽媽捶捶背、親親抱抱爸爸媽媽?；蚴窃谝魳返母叱睍r，爸爸媽媽把自己最愛的寶寶舉到最高，讓孩子感受音樂的高潮，感受身邊溫暖的一切。

（3）開展“親情”小游戲如：撓癢癢、舉高、藏和找、追和跑、小手爬、碰一碰等。使親子間獲得情感的交流和情緒的滿足。

（三）指導創設家庭音樂環境

家庭音樂環境是幼兒音樂能力發展與身心健康成長的搖籃。如何引導家庭創設良好的音樂環境？

1、我們通過建議等方式，引導家長為孩子選擇優秀的幼兒游戲曲、器樂曲、名曲欣賞等各種VCD、CD、磁帶，并指導家長合理使用。

2、引導家長尊重孩子的興趣、愛好、購買一些合適的音樂玩具、小樂器等。創設家庭音樂角，讓孩子在活動區中自由、開心的敲打、玩耍。

3、教師鼓勵家長在工作之余，盡可能地抽出時間陪孩子一起欣賞音樂，與孩子共同游戲，使家長成為幼兒游戲環境的組成部分，使孩子在游戲中充分感受家庭的歡樂和游戲的樂趣，從而進一步激發孩子對音樂的喜愛。

3、利用音響設備讓孩子接觸音樂。

建議家長在家經常讓孩子聽好聽、優美或歡快的音樂，例如平時起床時可播放些輕快的音樂，睡覺時放些輕緩的音樂，讓孩子安謐、甜美地進入夢鄉。

三、教育成效

親子音樂游戲活動以其本身的情趣性、互動性、音樂性、游戲性、教育性，為孩子、家長、教師構建和諧平臺，使三方在共同活動、共同表現的空間中分享快樂、共同成長。

（一）孩子的成長

親子音樂游戲活動全方位地開發了孩子們的運動、認知、情感、創造、社會交往等多種能力，使孩子在快樂的游戲活動中，增進親子感情，促進親子間的交流，最終促進孩子健康和諧的發展。

1、社會性的發展。

幼兒在親子互動、師幼互動、同伴互動、愉悅輕松的游戲空間中，獲得人際間相互交往和共同活動的機會和樂趣，養成對他人、社會親近的態度，學習初步的人際交往技能，并獲得協調角色扮演、共享空間、協同動作等的協做技能。同時，幼兒在親子間的游戲中獲得安全溫暖的心理感受和積極愉悅的情感體驗、獲得了音樂的陶冶和美的感受、獲得了表現自己和獲得成功的體驗。

2、孩子音樂能力的發展

幼兒節奏感明顯增強，身體造型經驗豐富。幼兒對音樂的興趣有了很大程度的提高，開始喜愛并主動積極地參與音樂活動了，他們平時經常自發開展各種音樂活動，無論在幼兒的自發的音樂活動還是在教師組織的音樂活動中，幼兒始終興致勃勃，注意力比較集中;對音樂敏感性增強，他們較敏銳地感到音樂曲風的變化，隨樂舞蹈能力強，對音樂的情感態度和音樂能力有了很大的提高。

（二）家長的成長

親子音樂游戲使家長學習到如何有效的同孩子溝通、如何進行親子游戲，如何創設家庭環境，并將其遷移到家庭音樂活動中，充分認識到幼兒時期體驗情感是家庭教育中的重點，家庭成員都可以積極參與親子游戲，游戲是那么簡單有趣，并隨時隨地都可以產生。家長和孩子一起參加親子游戲，營造了輕松愉悅的氛圍，創設了良好的家庭環境，有效的促進孩子身心健康的發展。