構(gòu)建豐富多彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入

趙海乾

摘 要：眾所周知，導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。良好的課堂導(dǎo)入不僅是檢驗(yàn)數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是檢驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何實(shí)施有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入進(jìn)行具體說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂導(dǎo)入;導(dǎo)入對(duì)策

導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開展的重要組成部分，在新課改背景下，有效的課堂導(dǎo)入越來越受到廣大教師的重視。導(dǎo)入作為一門教學(xué)藝術(shù)，機(jī)械、枯燥的導(dǎo)入不僅無法展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，還會(huì)使學(xué)生在沉悶、枯燥的數(shù)學(xué)灌輸中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。如何實(shí)現(xiàn)藝術(shù)性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入是擺在我們面前的一大難題。在本文中，我結(jié)合自身的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效導(dǎo)入數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行具體說明。

一、設(shè)疑導(dǎo)入

疑問是學(xué)生思維發(fā)展的起點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要想使學(xué)生獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，其需要結(jié)合教學(xué)所需和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，為其創(chuàng)設(shè)極具探究性的數(shù)學(xué)問題，以此使學(xué)生在未知的引導(dǎo)下產(chǎn)生探究欲望，從而使其在興趣的驅(qū)使下，自主地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)之中。數(shù)學(xué)是一門具有抽象性的學(xué)科，大部分抽象思維不發(fā)達(dá)的小學(xué)生難以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的探究興趣，此時(shí)就需要發(fā)揮數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，以生活現(xiàn)象來調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，并使其在生活問題的引導(dǎo)下，對(duì)未知產(chǎn)生解決興趣，進(jìn)而自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)探究。以“梯形面積”內(nèi)容為例，我在導(dǎo)入活動(dòng)開展中，在生活教育理念的指導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了導(dǎo)入情境。

師：昨天我在出門逛街等紅綠燈的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了我們前面的車上有這樣一個(gè)情境，大家請(qǐng)看大屏幕。（借助多媒體向?qū)W生直觀地展示我當(dāng)時(shí)拍攝的照片）

師：觀察這個(gè)圖片，看看車上有多少根鋼管。

生：（自主數(shù)數(shù)）

師：對(duì)該問題進(jìn)行講解。

師：其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們隨處都可以看到數(shù)學(xué)的蹤影。那么，你們想一想，在生活中遇到了哪些與梯形有關(guān)的問題呢？有哪些涉及梯形面積計(jì)算的問題呢？

在這樣的情境引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)自主地調(diào)動(dòng)其已有的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活中所見到的梯形暢所欲言，還可以對(duì)如何計(jì)算梯形面積產(chǎn)生濃厚的探究興趣，如此不僅自然而然地將新知內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還調(diào)動(dòng)了其數(shù)學(xué)探究興趣，一舉兩得。

二、語言導(dǎo)入

不光課堂導(dǎo)入是一門藝術(shù)，教師的課堂用語也是一門藝術(shù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開展中，教師規(guī)范的課堂用語，不僅可以使學(xué)生在傾聽的過程中理解所學(xué)，其生動(dòng)幽默的語言表達(dá)方式還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣，使其在興趣的驅(qū)使下，自主地投身到數(shù)學(xué)探究活動(dòng)之中。對(duì)此，在導(dǎo)入活動(dòng)開展中，為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣，我往往會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用極具啟發(fā)性的語言表達(dá)方式對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生在我的一步步誘導(dǎo)下自主思考，從而為其加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以“圓的周長(zhǎng)”為例，我在導(dǎo)入活動(dòng)開展中，這樣發(fā)揮語言教學(xué)的作用。

師：（利用多媒體向?qū)W生直觀地展示呼啦圈圖片）同學(xué)們，呼啦圈是我們生活中常見的物品，相信大部分學(xué)生都玩過。那么，我們要如何計(jì)算呼啦圈的周長(zhǎng)呢？我們可以用到哪些方法呢？

生：用尺子量一量。

師：要怎樣用尺子量呢？

生：用皮尺繞著戶外圈的外側(cè)圍一圈，就可以量出它的周長(zhǎng)。

師：真聰明，那還有沒有其他的方法呢？

生：用一根繩子圍住呼啦圈，再用尺子將繩子的長(zhǎng)度測(cè)量出來，這樣就知道呼啦圈的周長(zhǎng)了。

師：大家都很聰明。這個(gè)呼啦圈的周長(zhǎng)很小，那么，如果我們換一個(gè)比較大的圈，是不是還可以用這種方法呢？有沒有其他更為簡(jiǎn)單的方法呢？

在我這樣生動(dòng)的語言引導(dǎo)下，學(xué)生的注意力不僅可以集中在一個(gè)個(gè)問題中，還可以在新問題的驅(qū)使下，對(duì)其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生探究興趣，以此有利于新知教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)導(dǎo)入

在現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展下，多媒體、交互式電子白板等現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開展中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以使學(xué)生在動(dòng)態(tài)、形象的演繹過程中，對(duì)其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生探究興趣，一舉兩得。基于此，我在導(dǎo)入活動(dòng)開展中，為了將新知內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，我往往會(huì)立足教學(xué)所需，運(yùn)用不同的現(xiàn)代教育技術(shù)導(dǎo)入新課。以“三角形的面積”為例，我這樣利用現(xiàn)代教育技術(shù)導(dǎo)入新知。

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)于平行四邊形面積的知識(shí)內(nèi)容，那么，你們知道三角形的面積是如何計(jì)算的嗎？

生：底×高/2。

師：這個(gè)面積是如何獲得的呢？現(xiàn)在我們以小組為形式，大家運(yùn)用手中的教具合作探究三角形的面積計(jì)算公式。在探究的過程中，用視頻記錄本組的想法，之后要將本組的視頻共享出來。

在這樣的導(dǎo)入活動(dòng)開展中，學(xué)生不僅可以產(chǎn)生要好好表現(xiàn)的欲望，還可以小組動(dòng)手中享受到數(shù)學(xué)探究的欲望，有利于其扎實(shí)掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開展中教師要對(duì)課堂導(dǎo)入給予充分的重視，采取多樣的方式，如情境導(dǎo)入、語言導(dǎo)入等激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣，為新知教學(xué)活動(dòng)的有效開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]章偉.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入中存在的問題及對(duì)策研究[J].課程教育研究，2017（42）：124-125.

[2]張建華.如何進(jìn)行有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2015（12）：81.

編輯 王 敏