小學數學教學中如何調動學生的學習積極性

所培飛

摘 要：數學屬于小學課程中的重要科目，相比于其他課程，數學知識點對學生的思維能力要求較高。當教師未將趣味性元素融入數學課程時，容易使學生對數學科目產生疲憊心理。學習興趣作為學生積極學習的重要動力，也是教師提升教學質量的重要渠道，本文基于小學數學課程探討了調動學生學習積極性的方法。

關鍵詞：小學數學;積極性;調動策略

學習興趣是學生熱愛學習的基礎，小學階段的學生探索欲望較強，傳統的教學模式容易降低學生的學習積極性，由此可見，教師應改善傳統的教學模式，為學生創建多元化的學習環境，使學生在數學課程中積極思考，從而提升學習能力。

一、小學數學教學中提高學生積極性的重要性

數學課程中涉及豐富的元素，具備系統性，抽象性與邏輯性，由此可見，數學教師在開展數學教學活動中應注重提升學生的理解能力，由于小學生的理解能力與想象能力還處在發展階段，在數學學習過程中具備一定的困難，為了確保數學教學的有序性，教師應確保學生保持良好的好奇心，增強對數學課程的興趣，在接觸數學知識點的過程中有序掌握數學知識，根據相關時間調研發現，學習熱情能夠推動學生的知識追求欲望。確保學生保持良好的學習熱情與養成良好的學習習慣，通常情況下人們對于感興趣的學科會主動學習，并且享受學習過程，由此可見，提升學生對數學知識的積極性，具備重要意義。

二、小學數學教學中對學生積極性培養的策略

（一）改變傳統的教學觀念，豐富教學手段

自新課程改革以來，傳統的教學模式與教學觀念出現了很大的改變，在當前的數學教學活動中，為了改變傳統的教學模式，教學必須更新現代化解決理念，注重培養學生的學習熱情，提發學生學習積極性，促進學生的全面發展以及綜合素養的提升。對此，學校對教師的要求也提出了更高的要求，必須突出學生的主體地位，積極改變教學理念，關注學生的成長與變化。教師應加強與學生的溝通與交流，及時解決學生在學習過程中存在的問題，轉變教師的教學觀念，改變過去的教學模式，積極改變教學方向。新時期的教育活動中，學生作為課程教學主題，數學教師應及時將課程總目標傳達給學生，使學生及時了解各個階段的學習目標，使學生在課程活動中有規劃、有目標的學習，從而提升目標性。數學學科是學生在小學階段的重要學習，有利于清養成學生的邏輯性思維，對其他學科具有促進作用，由此可見，教師應注重學生積極心理，培養與引導學生在學習過程中養成自主探究的良好習慣，增強學生的自信心對于師生關系具備促進作用。教師應多關注學生的學習情況，增進與學生的距離，鼓勵學生幫助其他學生解決問題，促進學生之間的進步。

（二）教學要結合生活實際，鼓勵學生進行探究性學習

數學知識點與學生的生活聯系較強，由此可見，為了實現有效就業活動，教師應注重培養學生的學習記憶性駕駛，因領導學生將現實生活與教學內容相融合，為學生積極創設學習進，確保精神學生的學習興趣，在教學過程中，教師應注重對教學內容的拓展延伸，增進學生對相關內容的理解與思考，確保學生在具體的生活中能夠具備良好的學習理念，將運用到的知識運用于實踐生活中，此外，教師還可以引導學生養成自主探究的好習慣，并且開展小組討論教學活動，對于相關問題進行良好的溝通與交流，確保學生在數學學習過程中具備積極性。譬如，在學習《正方體與長方體》的計算內容中，測量個人的文具盒，測量其他學生的文具用品等等，確保學生積極投入教學活動中，提升學生的學習熱情與數學理解能力。數學教師在教研活動中應注重學生求知欲望的激發，鼓勵學生積極投身到自主學習中來，通過創設情境的模式來調動學生的思維模式。譬如教師在問題設置中，應根據學生的知識經驗、生活實踐來教育。教師應及時了解學生不懂的知識點，在課程中給予講解，同時在課下給予學生充分的鼓勵，使學生體會到數學課程的魅力，與教師構建良好的師生關系。在初中數學實踐活動里，學生會出現很多錯誤，對于這些問題，教師應鼓勵學生積極思考，避免批評性的語言打擊了學生的自信心，使學生自助發揮主觀能動性，達到良好的學習效果。

（三）利用多媒體教學，提高學生的學習積極性

科學技術的應用與發展，對數學教學過程產生了巨大的影響，從很大程度上提升了數學的就業效率，特別是在當前的小學數學教學中，多媒體資源對學生的吸引力較強，有效提升了學生的學習熱情，另外，數學教學內容具備抽象性與邏輯，親內容之間具備較強的邏輯性，利用多媒體教學資源，能夠清晰形象生動的展現教學內容，不僅有利于提升教師的教學質量。而且有利于豐富教學模式，對媒體教學內容，對傳統的教學模式產生了重要的積極影響，特別是對于教學內容的教學內容，對教學設計的教學設計與教學知識點，并且培養學生的數學思維能力，在時間距離與速度的關系問題中，教師可以接觸多媒體資源來設計形象生動的路程問題，動態化展示教學過程，有效提升學生的學習興趣，并且加強了學生對相關內容的理解與思考。教師應引導學生積極思考，并且鼓勵學生對所學知識點進行整合，構建個人數學知識體系，使學習的知識從感性過渡到理性，從而收獲成功的快樂。

三、結語

綜上所述，在小學數學課程中，培養學生的學習熱情非常關鍵。教師應創新教學方法，使學生在學習的過程中感受到數學課程帶來的快樂，高度重視數學過程的情感體驗，從而使學生愛上數學課堂。

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