淺談小學英語游戲教學策略

茍百勝

摘 要：小學英語教學是小學教學工作中的重要內容，尤其是隨著我國教育改革的不斷深化，英語教學在小學教學中所占的比例也進一步加大，因此這要求小學英語教師在教學的過程中，必須要轉變傳統的教學理念和教學方法，提高學生的英語學習積極性和主動性，幫助學生建立起學習的自信心。愛玩是孩子的天性，對于小學生而言，在教學的過程中，想要激發其學習的積極性和主動性，就必須要將游戲和學習進行結合。因此在小學英語教學工作中，教師需要利用游戲教學法開展教學工作。

關鍵詞：小學英語;游戲教學;策略

隨著中國國際化程度加深，英語開始在生活中扮演重要的角色，因此教育上英語也必須重視。英語開始進入小學課堂，鑒于小學生學情的特別，小學英語的教學一定不能同于初高中的英語傳統教學，小學生的英語課堂如何教授成為小學教學探討的重要問題。本文分析了小學英語課堂游戲教學的作用，提出了小學英語課堂游戲教學的實施策略。

一、游戲教學在小學英語教學中的作用

（一）提高學生的學習積極性

游戲教學法指的是在教學的過程中，教師利用玩游戲的方式讓學生參與其中，使學生在玩樂的過程中掌握英語知識。當前我國小學生在學習英語的過程中，由于英語知識比較難，所以很多學生的學習效率都比較低下，學習興趣也不高，但是利用游戲教學法，教師就可以設置一個游戲，考慮到孩子愛玩的天性，寓教于樂，提高教學的趣味性，這樣就能夠使學生積極主動參與進游戲中，從而是學生獲取英語知識，這樣能夠有效提高學生的學習效率。

（二）提高學生的學習質量

小學生與其他的學生相比，由于年紀比較小，所以其思維能力比較差，注意力和集中力也比較弱，在這種情況下，如果采用傳統的教學方式，學生會很容易分散注意力，這對于學生的英語學習十分不利。但是如果利用游戲法進行教學，將課堂教學與游戲結合在一起，教師就可以在學生注意力分散之前開展游戲，通過新的形式吸引學生的注意力，并在游戲的過程中進行教學，這樣就能夠讓學生在玩樂的過程中也獲取知識。這樣在一堂課的課堂時間內，教師就能夠將普通的教學形式同游戲教學法結合在一起，最大程度集中學生的注意力，而且通過游戲的方式，還能夠幫助學生進行知識的鞏固和掌握，這樣能夠有效提高學生的學習質量。

二、小學英語教學中的游戲教學策略

（一）合理選擇游戲

在小學英語教學中，游戲教學的開展就必須要有游戲作為輔助，而想要充分發揮出游戲教學的作用，就必須要合理選擇游戲。當前隨著我國經濟的不斷發展，小學生在日常學習和生活中所能接觸到的游戲形式也更加多樣化，而不同的游戲能夠帶給學生不同的趣味性和影響力，而其中的一些游戲，則能夠有效鍛煉學生的思維能力，激發學生的想象力和創造力。因此在教學的過程中，教師需要對最近普遍受到學生歡迎的游戲進行篩選，然后從中選擇出最適合學生的游戲，保證游戲形式的多樣化和趣味性，避免游戲過于單調和乏味，使學生都能夠積極參與其中，以此來激發學生的學習興趣。

（二）組織游戲

教師在選擇好游戲之后，還需要對游戲的開展進行有效組織，要在開展游戲之前，先向學生闡述好游戲的目標和玩法，制定好游戲規則，考慮到每個學生學習能力和知識水平的不同，對游戲的內容和形式進行適當調整，除了單人游戲之外，還可以開展組團游戲，讓學生通過合作的方式參與其中，提高游戲的趣味性。另外學生在游戲的過程中，可能會由于情緒過于激動等而出現一些突發狀況，教師需要在該過程中對學生進行正確引導，準確應對各種突發情況，保證游戲教學的正常開展，完成教學任務。

（三）合理安排游戲時間

小學英語的游戲教學法，指的是在教學的過程中穿插游戲進行教學，而并不是完全用游戲教學取代傳統教學，所以教師在課堂教學的過程中，還需要合理安排游戲的時間，不能將一堂課的時間完全用于游戲，這樣會使學生一味貪戀游戲而耽誤了正常學習。所以教師在課堂教學的過程中，需要合理控制游戲時間，最好將課堂時間的1/3用來玩游戲，而該時間還包括了游戲規則的介紹、目標介紹以及游戲評價，真正做到游戲與教學相結合，保證游戲教學法作用的發揮。

（四）進行單詞接龍

在小學階段，學生英語學習的主要任務就是記憶單詞，所以在教學的過程中，教師如果想要通過游戲教學法的方式讓學生記憶單詞，就可以在日常教學中開展單詞接龍，通過單詞首尾字母的銜接，開拓學生的思維，積極調動學生的參與積極性，輔助學生進行單詞的記憶。

三、結束語

綜上所述，在小學英語教學工作中，利用游戲教學法能夠有效激發學生的學習興趣，調動學生的學習，對于提高教學效率和學習效率，有著十分積極的作用，是小學英語教學中十分有效的教學方法。因此在小學英語教學過程中，教師必須要合理應用游戲教學法，選擇合適的游戲方式和游戲內容，將游戲與課堂教學結合在一起，引導學生參與其中接受英語知識的教學，以此來提高校學生的英語學習水平。

參考文獻：

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