“翻轉課堂”在聲樂教學中的運用分析

李進

【摘 要】翻轉課堂的出現為學生提供了更多的自由學習的空間，讓知識學習的過程貫穿課內外，提高了學生學習的自主性，在課外接受新的知識，在課內進行知識內化，有效提高了課堂時間的利用率。翻轉課堂在聲樂教學中的應用，強化了學生的主體地位，對教師教學效能和學生學習效能的發揮都有重要作用。因此本文分析了聲樂教學中翻轉課堂教學模式的構建方法，并提出了翻轉課堂應用的注意事項，希望可以提高聲樂教學的質量。

【關鍵詞】翻轉課堂;聲樂教學;模式構建;注意事項

中圖分類號：G42 ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）32-0178-01

一、構建翻轉課堂教學模型

（一）課程開發

課程開發是豐富教學資源的重要手段，通過豐富的教學資源激發學生的積極性，是課前的重要基礎。教師進行資源開發，創建微課、制作素材、練習題庫等資源，為學生的基礎學習奠定基礎。同時借助網絡優勢，通過微信、QQ、聊天室等為學生提供自主交流平臺，調動其參與教學活動的熱情。

（二）課前學習

課前學習是實施翻轉課堂模式的基礎，教師要依據聲樂教學內容和目標，為學生布置相應的任務，讓學生能夠在預習階段全面掌握和理解聲樂教學內容。從預習當中得出自己的感悟，并發現自己的問題，在課堂上提出問題，獲得教師的解答。課前學習時教師需要提供相關的教學資源、微課視頻，幫助學生進行內容理解，減輕課堂負擔。同時，教師還應該教學生在交流平臺中將問題和難點記錄下來，在課堂上進行指導和解析。

（三）課堂活動

1.確定問題。確定問題主要有四種類型，一是學生在課前學習中遇到的聲樂問題。二是在課前作業中遇到的問題。三是學生在課前預習階段存在的普遍問題。四是聲樂知識相關拓展性的問題。教師要在課堂中確定這些問題，并進行歸納和總結，在課堂上答疑解惑，為學生指點迷津。

2.獨立探究。高校聲樂翻轉課堂構建的關鍵是獨立探究環節。這一環節可以有效促進學生進行聲樂知識內化，還能夠提高學生獨立解決問題的能力。教師要根據學生的實際情況，選擇難度適中的問題。引導學生進行探究。

3.協作學習。協作學習的開展，主要以小組為單位，在課堂中學生分成學習小組，將自己獨立解決不了的問題在小組合作中解決，提高問題的解決率，增強學生的交流能力，培養學生的合作能力。

4.成果交流。成果交流是學生將自主學習的結果和教師解決問題的結果進行分享的過程，在交流中師生共同提高。

5.反饋評價。反饋評價有兩方面的內容，一是評價高校聲樂課堂教學過程。二是評價教學結果。通過過程評價，對學生在自主學習和探究中的表現進行反饋，指點學生在課堂上端正態度。通過結果評價，了解學生對聲樂知識和技能的掌握情況。二者相互協作，提高學生聲樂的綜合能力。

（四）課后總結

在翻轉課堂模式完成后，教師進行教學工作的總結。將翻轉課堂在實際操作中的優勢、缺點進行歸納，提出改進和優化的策略，更好地發揮翻轉課堂的作用。

二、聲樂翻轉課堂教學中教師需注意的問題

（一）做好曲目布置和時間分配

聲樂教學需要在有限的課堂時間內完成對所有學生的現場把脈，診治其發音問題，又要進行范唱。而且學生基礎不同，對同一曲目進行演唱，會得到不同的效果，不同的曲目，還要考慮時間問題，所以教師在課程規劃時必須要掌握好曲目布置和時間分配的關系，避免超出學校規定的課時，增加學生學習負擔。

（二）教師應進一步完善更新知識結構

聲樂翻轉課堂不僅是45分鐘的課堂教學，而且還需要充足的教學資源準備，需要教師具有完善的知識結構和良好的信息技術知識。這就要求擅長彈唱的聲樂教師與時俱進，學習新的教學方法，提高自己的現代化教學水平。

（三）關注學生學習能力的培養

翻轉課堂的應用激發了大多數學生的學習興趣，總體上課堂效果良好，但是，還有一些細節問題需要改進。比如，在上課之前，學生預習視頻的總時間太長、指定的閱讀量過大、教學資源內容過時等都是影響翻轉課堂效果的問題，需要進行相應調整。目前小組課、集體課教學是聲樂課堂普遍存在的教學形式。如何在有限的時間內全面實施翻轉課堂，還需要教師不斷探索和研究，所以，作為高校聲樂教師，在翻轉課堂的應用上，既要注重學生學習方法的指導，又要重視培養學生的學習能力，對學生進行一定的監督和檢查，提高學習效果。

（四）精心篩選和加工教學內容

翻轉課堂主要以學生的自主學習為主，因此像一些難度較大，全新的發聲練習，對于初次接觸的學生很吃力，難度很大，容易出現理解錯位，甚至出現倒嗓。所以在翻轉課堂開展時，教師必須選擇適合學生自身條件，難度適宜的內容。聲樂教學資源十分豐富，多種多樣，而如何整理開發這些教學資源，有效結合各種形式資源，滿足聲樂專業學生的發展需要，還需要教師花心思進行加工和篩選。

三、結語

翻轉課堂的應用不僅是對傳統聲樂教學優勢的繼承，也是促進聲樂教學創新發展的重要手段，有效推動了聲樂教學向數字化、信息化、網絡化的教學模式發展。能夠有效幫助學生在聲樂學習中認識自我、完善自我，奠定扎實的專業基礎。

參考文獻：

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[2]祁祎.關于高校聲樂教學中“翻轉課堂”教學模式的幾點思考[J].戲劇之家，2018，（20）：168-169.