如何提高小學道德與法治教學有效性探究

李洪娟

摘 要：道德與法治課程是為小學生具備良好道德素養基礎而開設的課程，為實現教育目標教師必須不斷探究有效的教學方法，提高教學質量。通過教學實踐活動，可以從以下幾個方面入手，深入探究道德與法治教學的有效性。首先要以學生的意志為中心，注重學生的感受。其次可以采取小組合作學習的形式開展教學活動。再次明確以人為本的教學理念，以提高學生道德素養為教育目標。最后教學內容要源于生活，具備實用價值。

關鍵詞：小學;道德與法治;教學有效性;

小學生猶如璞玉一般，未經雕琢，有無數種可能，因此需要教師和家長的正確引導才能養成良好的道德習慣。小學階段學生的情感和習慣和處于懵懂的階段，因此開設道德與法治課程，意在規范學生行為、建立正確的人生觀和道德素養。

一、注重學生感受

很多時候教學達不到預期的效果不是因為教師本身的能力不夠，而是忽略了學生的感受。很多教師已經習慣了灌輸式教學模式，上課期間進行知識講解，下課布置作業鞏固教學內容，這種一成不變的教學方法只會不斷的降低學生學習興趣，讓學生開始討厭學習的內容。尤其是道德與法治類的科目，不在應試科目范圍內，但是對學生的道德教育意義重大，如果不能考慮到學生的成長特點，結合道德與法治的內容進行特色教學，那么將失去這門課程開設的意義。在研究道德與法治課程內容并且深入理解教程思想之后，我們能夠發現這門課程十分符合小學生的成長特點，能夠很容易吸引學生注意力，只要隨時關注學生的感受，就能吸引學生的注意力，成功完成教學內容，提升教學質量。以防火防電，保護生命和財產安全課程為例，這節課程開設的目的是教會學生如何安全用火用電，避免意外的發生，創建一個安全的生活環境。在教學前，教師可以提前收集一些火災或觸電的圖片和視頻，教學過程中可以利用多媒體清晰的展現出不規范操作帶來的嚴重后果，觸目驚心的視覺效果能夠成功吸引學生的注意力。然后教師可以趁熱打鐵的講解如何避免災害的發生，這類災害雖然可怕，但是很多時候都是人為因素造成的，只要在養成良好的生活習慣就能夠避免危險，健康生活。最后教師還可以要求同學發言，談談自己的感受，也可以留一個作業，看看生活中存在哪些安全隱患問題和習慣。這樣的教學安排能夠從學生感受出發，使教學內容充實，教學效果明顯。

二、小組合作學習

新課程教學理念中強調培養學生主動探索學習的能力，任何科目的學習最好都能讓學生參與進來，與教師共同完成教學內容安排，學生才是教學的主體，而教師不僅僅是知識的搬運工，更應該成為學生的朋友，幫助他們解決學習、生活和情感等方面的困惑。道德與法治課程中，有很多問題是需要相互談論的，比如過馬路的時候，大家都知道紅燈停綠燈行的交通規則，但是紅燈亮起來了，卻沒有車輛經過，小朋友應不應該直接經過，如何把握這個道德的尺度就需要大家進行討論。在小組之間的討論中學生開始學會主動思考，道德與法治的概念也更深入心里。

三、注重道德素養培養

建立小學生初步的道德素養基礎是開設小學道德與法治課程的目標之一，為實現這一目標教師要具有清晰的教學理念，理解新的課程理念，給學生創造參與到學習過程的機會，讓他們在實踐中認識事物，建立正確的價值觀。有的學生出去旅游，可以了解更多的人文地理知識，開拓視野;有的學生在家里讀書寫字，提升了知識儲備量，讓自己更強大;有的學生幫助家長做力所能及的勞動，增強生存技能的同時開始明白家長的辛勞，懂得感恩。

四、教學內容與生活實踐相結合

道德與法治的很多課程安排都是為滿足小學生生活成長的需要而設置的，因此教學的過程不可能脫離生活而獨立存在，教師在組織教學的過程中可以結合生活內容，以生活中的事情為教學題材，規范小學生的行為習慣和道德底線。很多教師會因為小學生的年齡偏小，很難理解法律規范的內容而將課程的重點側重于道德層面的內容，這樣的教育方法有些片面，培養學生的法律意識才能夠更好的約束生活行為，很多時候不違反法律規定的行為也同樣是道德規范的內容。道德和法治作為人類生活行為的準則幾乎涉及到了生活的方方面面內容，我們吃飯要節約糧食，喝水要節約用水，出行要遵守交通規則，上學要尊師重道，就連上廁所都要講究衛生，由此可見道德和法治對人類的生活有多么重要。

五、結束語

道德與法治課程在小學教學安排中意義重大，體現的是我國以人為本的教學理念，培養的是學生健康樂觀的生活態度和精神面貌，為使教學成果更加顯著，教師正在不斷探究新的教學理念，尋找更合適的教學方法，力求教學效果得到穩步的提高。因為目前我國的道德與法治教學中還會有很多地方差強人意，所有需要教師不斷創新教學方法，吸引學生的興趣，讓教育融合到學習和生活當中，讓道德與法治意識成為學生成長的一部分內容。

參考文獻：

[1]孫曉礪.提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略[J].基礎教育研究.2017（06）.

[2]滕萬中.淺談小學《品德與生活》課堂教學的有效性[J].科學咨詢（教育科研）.2016（06）.